بکارگیری نظریه یادگیری اکتشافی جروم برونر از طریق اقدام پژوهی در تدریس علوم بر بهبود پیشرفت تحصیلی و رضایت دانش آموزان نهم در دبیرستان هویزه

هدف از این اقدام‌پژوهی، گزارش بررسی اثربخشی فوری (اثربخشی بعد از آموزش ) و تداومی (اثربخشی در طول زمان) تاثیر آموزش از طریق نظریات یادگیری اکتشافی برونر در کلاس درس علوم تجربی سال نهم در دبیرستان هویزه منطقه 16 تهران، بود. این اقدام توسط آقای سعدالله کاظمی دبیر علوم‌ تجربی دبیرستان هویزه منطقه‌ی 16 تهران در سال 1402-1401 در شرایط حضوری در مدرسه به انجام شد. تحقیق حاضر اقدام‌ پژوهی است که در داخل این اقدام‌ پژوهی طرح شبه‌ آزمایشی از نوع پیش‌ آزمون، پس‌ آزمون و پیگیری انجام گرفته است. ابزار مورد استفاده، آزمون شفاهی پیشرفت‌ تحصیلی که روایی محتوایی آن توسط خود پژوهنده و چند تن از دبیران مجرب علوم مورد تایید است. برای تجزیه و تحلیل یافته‌ها از میانگین، انحراف معیار و تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر استفاده شد. نتایج نشان داد که میانگین نمرات آزمودنی‌ها در بین زمان پیش‌آزمون و پس‌آزمون از یک سیر سعودی تبعیت می‌کنند که این موضوع حاکی از اثرگذار بودن نظریه یادگیری بکارگرفته در کلاس درس بر نمرات آزمودنی‌ها می‌باشد. همچنین با توجه به اینکه بین میانگین نمرات در زمان پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معناداری وجود ندارد، لذا می‌توان گفت مداخله پژوهشی تحقیق بر نمرات آزمودنی‌ها اثری ماندگار داشته است. همچنین می‌توان گفت رضایت دانش‌آموزان در فاصله دو زمان قبل و بعد از بکارگیری نظریه یادگیری اکتشافی برونر از یک سر صعودی تبعیت می‌کند و به بیانی دیگر می‌توان گفت بکارگیری نظریه یادگیری اکتشافی برونر در تدریس علوم تاثیر مطلوبی بر رضایت‌‌آموزشی دانش‌آموزان داشته است.