بررسی مقایسه ای اثر بخشی روش تدریس مشارکتی و روش تدریس سنتی بر بازده های یادگیری درس علوم تجربی ششم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه ای اثر بخشی روش تدریس مشارکتی و روش تدریس سنتی بر بازده های یادگیری درس علوم تجربی ششم ابتدایی اجرا شد. روش تحقیق این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با گروه های مقایسه می باشد. جامعه آماری این تحقیق را 1600 نفر از دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر خوی که در سال تحصیلی 1402-1401 هستند. برای نمونه گیری از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شده است که 60 نفر از دانش آموزان دختر پایه ششم انتخاب شد. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش آزمون های پیشرفت تحصیلی محقق ساخته از تمام مطالب کتاب درسی علوم پایه پنجم (پیش آزمون) با پایایی 73/0 به روش کودر ریچارسون 21 و مطالب تدریس شده از کتاب درسی علوم تجربی پایه ششم(پس آزمون) با پایایی 75/0 به روش کودر ریچارسون21 می باشد. یادداری، درک و کاربرد مطالب آموخته شده به عنوان شاخص های شناختی در نظر گرفته شدند. نتایج تحلیل کواریانس داده ها نشان داد که استفاده از روش تدریس مشارکتی تاثیر برتر معناداری بر پیشرفت تحصیلی علوم تجربی(07/19=f و 05/0≥p) و شاخص های درک(25/7=f و 05/0≥p) و کاربرد(71/34=f و 05/0≥p) دارد ولی بر دانش(46/0=f و 05/0≤p) تفاوتی مشاهده نشد.