بررسی سطوح درک معلمان دوره ابتدایی از مدل سازی علمی

پژوهش حاضر با هدف بررسی سطوح درک معلمان دوره ابتدایی استان خوزستان از مدل و مدل سازی صورت گرفته است. روش پژوهش، کمی پیمایشی بوده است. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه ی معلمان دوره ی ابتدایی استان خوزستان که در سال 1402-1403 مشغول تدریس بوده اند، که با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم و بر اساس جدول کرجسی و مورگان 268 نفر (154 زن و 114 مرد) انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه ی از پیش ساخته شده 27 سوالی بود که روایی آن به تایید صاحب نظران رسیده و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ 0.77 بدست آمد. نتایج نشان داد معلمان به دلیل درک متوسط از مدل ها، هویت، و کاربرد آنها، همواره تمایل دارند که تدریس دانش محتوایی کتاب درسی که خود فرآورده و پیامد مدل‌ سازی علمی هستند را بر آموزش و استفاده از دانش مدل و مدل‌سازی در کلاس ترجیح دهند. معلمان ابتدایی که در پژوهش شرکت داشتند از جنبه های اصلی، و مهارت های بنیادی مدل سازی (شایستگی های مدل سازی) اطلاع کمی داشتند و از مدل تنها برای توصیف و توضیح پدیده ها استفاده میکردند، که باعث می شد این فعالیت مهم شناختی، تنها به مهارت های سطح پایین شناختی محدود شود.