استخراج مولفه‌های طراحی آموزشی مبتنی بر استم

در سال‌های اخیر، یکی از اهداف دولت‌ها، بالا بردن سطح سواد استم در جامعه است تا شهروندان قادر باشند از آنچه آموزش دیده اند در حل مسائل واقعی در زندگی روزمره استفاده کنند. مهم‌ترین گام در رسیدن به این هدف، به کارگیری رویکرد استم در آموزش است. رویکرد استم، به عنوان یک متا رشته، به دنبال توسعه مفاهیم در رشته‌های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات است. برای توسعه دانش و درک فرآیندها، به تلفیق برخی یا همه چهار رشته، در یک کلاس، واحد یا درس پرداخته می‌شود، که مبتنی بر ارتباط بین موضوعات و مسائل دنیای واقعی است. ویژگی بین رشته‌ای بودن استم، سبب ایجاد دیدگاه‌های متفاوتی درباره نحوه قرارگیری و اولویت‌بندی رشته‌ها در برنامه‌های درسی است. علی‌رغم شناخت مزایای شخصی، اجتماعی و اقتصادی آموزش استم، و سعی در گنجاندن آن در برنامه‌های درسی مدارس، روش دقیقی از طراحی آموزشی مبتنی بر استم در دست نیست و معلمان در استفاده از آن دچار سردرگمی هستند. از این رو، پژوهش حاضر، به استخراج مولفه‌های طراحی آموزشی مبتنی بر استم پرداخت. برای این منظور، با استناد به روش پژوهش کیفی فراترکیب، از دو پایگاه اطلاعاتی اسکوپوس و وب‌آوساینس، در بازه زمانی سال‌های 2000 تا 2023، به جمع‌آوری مقالات علمی انجام شده در این زمینه که معیار ورودی را داشتند، پرداخته شد و با بکارگیری روش سندلوسکی و باروسو، مقولات استخراج شدند. نتایج فراترکیب، پنج مقوله را نشان داد که دو مقوله به ویژگی‌های رویکرد استم، و سه مقوله، مولفه‌های طراحی آموزشی را نشان داد.