تاثیر برنامه جامع فعالیت بدنی مدرسه بر مهارت های اجتماعی کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی

مهارت های حرکتی به کودک اجازه می دهد تا کنترل بیشتری بر محیط زندگی خود پیدا کند. پژوهش حاضر با هدف تاثیر برنامه جامع فعالیت بدنی مدرسه (cspap) بر با اختلال هماهنگی رشدی انجام شد. پژوهش حاضر نیمه تجربی از نوع کاربردی با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه مورد مطالعه دانش آموزان 9 تا 12 ساله دختر شهرستان خرم‌آباد بودند که از بین آنها 30 کودک که با آزمون mabc-2 دارای اختلال هماهنگی رشدی تشخیص داده شدند از شش مدرسه در سال تحصیلی 1402-1403 بر اساس معیارهای ورود به تحقیق، انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه تجربی ، گروه کنترل توزیع شدند. ابزارهای استفاده شده برای جمع‌آوری داده ها نسخه اصلاح شده پرسشنامه اختلال هماهنگی رشدی فرم والدین (dcdq-7)، برنامه های تمرینی در سه دوره زمانی قبل از مدرسه در دو زنگ تفریح در مدرسه و بعد از مدرسه (با حضور اولیاء در مدرس) به مدت 8 هفته و هر هفته 5 روز اجرا شده، برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تی همبسته و تحلیل کوواریانس و از نرم افزار spss نسخه 19 استفاده شد. یافته‌ها نشان داد 8 هفته cspap تاثیر مثبت و معناداری بر اختلال هماهنگی رشدی داشت. اختلال هماهنگی رشدی یک اختلال عصبی رشدی شایع که با نقص در هماهنگی حرکتی ظریف و درشت مشخص می‌شود که تاثیر قابل‌توجهی بر فعالیت‌های زندگی روزمره یا بهره‌وری کودک در مدرسه دارد. نتایج این پژوهش بهبود مهارتهای اجتماعی و کیفیت زندگی با اختلال هماهنگی رشدی به دنبال cspap بوده است.

the effect of comprehensive school physical activity program on social skills of children with developmental coordination disorder

motor skills enable children to have more control over their living environment. the aim of this study is to investigate the impact of the comprehensive school physical activity program (cspap) on developmental coordination disorder. the statistical population consisted of 9-12-year-old female students from six schools in khorramabad city during the academic year 2023-2024. among them, 30 children diagnosed with developmental coordination disorder using the mabc-2 test were randomly selected and divided into two groups: the experimental group (comprehensive school physical activity program) and the control group. data was collected using a modified version of the developmental coordination disorder questionnaire (dcdq-7) and exercise programs were conducted three times a day - before school, during two recreational hours at school, and after school (with parental presence at school) - for 8 weeks, five days a week. data analysis involved correlation t-tests and covariance analysis using spss version 19 software. the results indicated that the 8-week comprehensive physical activity program in school significantly impacted social skills (p=0.38), physical literacy (p=0.23), quality of life (p=0.12), perceptual skills (p=0.48), working memory - correct answers (p=0.35), working memory - errors (p=0.18), and working memory - no answers (p=0.84) in the experimental group. furthermore, the 8-week comprehensive physical activity program at school had a positive and significant effect on developmental coordination disorder, enhancing social skills and quality of life in children with this disorder.