طراحی و اعتباریابی الگوهای مفهومی و روندی برنامه درسی دانش فناوری رشته آموزش ابتدایی

این پژوهش با هدف طراحی الگوهای مفهومی و روندی برنامه درسی دانش فناوری رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان انجام شد. در راستای دستیابی به این هدف از رویکرد کیفی از نوع روش تحقیق پدیدارشناسی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش شامل متخصصان و صاحب‌نظران، برنامه درسی قصد شده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، مقالات علمی‌پژوهشی مرتبط بین سال‌های 2000 تا 2024 بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند با 15 نفر از صاحب‌نظران و متخصصان برای مرحله ارائه الگو و 9 نفر از آنان برای مرحله اعتباریابی الگو و فرم الگوی (مفهومی و روندی) پیشنهادی پژوهش مصاحبه نیمه‌ساختاریافته به عمل آمد. در پژوهش حاضر از ابزار مصاحبه و پرسش‌نامه باز پاسخ و برای روایی ابزارها از روایی صوری، معیار باورپذیری، بررسی توسط اعضا و چندسویه‌نگری منابع داده‌ها و برای پایایی ابزارها از روش اسکات، روش حسابرسی و روش توافق بین کدگذاران (ضریب‌کاپا) استفاده شد. بر اساس یافته‌های پژوهش مهم‌ترین مولفه‌های شایستگی‌های مرتبط با فناوری برای برنامه درسی قصد شده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شناسایی شد و الگوی (مفهومی و روندی) پیشنهادی برای برنامه درسی دانش فناوری رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان طراحی و مورد تایید قرار گرفت. شایستگی‌های مرتبط با فناوری در برنامه درسی، حاوی مولفه‌های زیادی است. این مولفه‌ها می‌توانند در کنار مولفه‌های مربوط به مبانی روان‌شناسی، اجتماعی و فلسفی قرار بگیرند و در طراحی، تدوین و اجرای برنامه‌های درسی به کار گرفته شوند.

designing and validating conceptual and process models of the curriculum of technology knowledge in the field of elementary education

this research was conducted with the purpose of designing conceptual and process models of the curriculum of technology knowledge in the field of farhangian university. in order to achieve this goal, a qualitative approach of the phenomenological research method was used. the statistical population of the research included specialists and experts, the intended curriculum of farhangian university’s primary education field, related scientific research articles between the years 2000 and 2024. using the purposeful sampling method, a semi structured interview was conducted with 15 experts and experts for the model presentation stage and 9 of them for the model validation stage and model form (conceptual and process) proposed by the research. in the current research, interview tools and questionnaires were used, and for the validity of the tools, face validity, believability criteria, review by members and multi sidedness of data sources were used, and for the reliability of the tools, scott’s method, auditing method and agreement method between coders (kappa coefficient) were used. based on the findings of the research, the most important components of competencies related to technology were identified for the intended curriculum of farhangian university’s elementary education field, and the proposed (conceptual and process) model for the technology knowledge curriculum of farhangian university’s elementary education field was designed and approved. competencies related to technology in the curriculum contain many components. these components can be placed next to the components related to psychological, social and philosophical foundations and be used in the design, development and implementation of curricula.