تجربه زیسته معلمان مقطع ابتدائی از مولفه های برون مدرسه ای موثر برآموزش مجازی

هدف از پژوهش حاضر شناسایی تجارب‌ زیسته ی معلمان ‌ابتدایی از آموزش ‌مجازی در شهر شیراز بود. این پژوهش در پارادایم‌ تفسیرگرایی، به شیوه‌کیفی و با استفاده از روش‌توصیفی ‌هوسرل و الگوی‌کلایزی انجام شد. شرکت‌کنندگان مطالعه شامل25 نفر از معلمان شاغل دوره ابتدایی آموزش وپرورش در ناحیه چهار شیراز بودند. آن‌ها عضو شبکه‌ آموزشی دانش‌آموزان‌ (شاد) بودند یا از دیگر پلتفرم‌های الکترونیکی برای انجام آموزش مجازی، استفاده ‌می‌کردند. برای انتخاب مشارکت‌کنندگان در این تحقیق از ملاک نمونه-گیری هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری استفاده ‌شد. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ ساختاریافته با استفاده از «راهنمای مصاحبه» جمع‌آوری شدند. اعتبار داده‌ها با استفاده از تکنیک‌های تاییدپذیری از طریق بازبینی توسط محققین ‌موضوعی و اعتمادپذیری با توصیف دقیق مراحل مختلف تحقیق و خودبازبینی ‌پژوهشگر تعیین شد . پس از استخراج دوباره مقولات فرعی از متن ‌مصاحبه‌ها و مقایسه با مقولات ‌استخراج شده توسط محقق، هم‌سویی تحلیل‌های ‌محقق و متخصصین ‌موضوعی ایجاد شد. برای تعیین میزان ‌پایایی از آلفای کریپندورف استفاده ‌شد. آلفای‌کریپندورف جهت حدود 60 یادداشت ‌مصاحبه، ضریب 0/78 را در مورد مضامین نشان‌داد ؛که نشان از پایایی قابل قبول‌تحلیل انجام‌ شده است. تجزیه ‌و ‌تحلیل ‌داده‌ها با استفاده از روش‌ 7 مرحله‌ای کلایزی انجام شد. از میان مضمون‌های ‌فرعی ‌استخراج‌ شده، مضمون ‌فراگیر عناصر و مولفه‌های ‌برون‌ مدرسه-ای ‌حاصل شد. عناصر و مولفه‌های ‌برون‌ مدرسه‌ای شامل مضامین -سازمان‌دهنده‌ ویژگی‌ها، امکانات و تسهیلات دیجیتالی و غیردیجیتالی و چالش‌ها و مسائل موجود هنگام انجام آموزش در محیط مجازی بودند. با شناسایی عناصر و مولفه‌های برون مدرسه‌ای موثر بر کلاس مجازی، می‌توان به معلمان در برنامه‌ریزی برای بهبود ظرفیت و امکانات کلاس مجازی کمک کرد.

elementary school teachers' lived experience of effective out-of-school elements on the virtual education

the present study aimed to identify the elementary teachers’ lived experiences of virtual education in shiraz. it was done in the interpretivism paradigm and qualitative methodology, using husserl's descriptive method and colaizzi's model. the participants included 25 teachers working in the elementary schools in shiraz. they were members of the students' educational network (shad) or used other electronic platforms. the purposive sampling and theoretical saturation criterion were used to select the participants. data was collected through semi-structured interviews using an interview guide. the validity was determined by using confirmability techniques through debriefing by subject experts and the reliability was determined by the transparent description of the research steps and the researcher's reflexivity. after re-extracting the subthemes and comparing them with the subthemes extracted by the researcher, the agreement of the researcher’s and experts’ analyses was established. krippendorf's alpha was used to ensure reliability. it showed a coefficient of 0.78 regarding the themes for about 60 interview notes which indicates the acceptable reliability of the analysis. data analysis was done using the 7-step colaizzi's method. among the extracted sub-themes, an inclusive theme of out-of-school elements was obtained. it included the organizing themes, features, digital and non-digital facilities, and challenges and some issues in virtual education that teachers can plan to improve the capacity and facilities of the virtual education by identifying them.