نقش میانجی معماری دانش منابع انسانی در رابطه بین شایستگی دیجیتالی و عملکرد نوآورانه معلمان مقاطع ابتدایی شهرستان یزد

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی معماری دانش منابع انسانی در رابطه بین شایستگی دیجیتالی و عملکرد نوآورانه معلمان مقاطع ابتدایی شهرستان یزد انجام شد. روش پژوهش توصیفی و جامعه آماری شامل معلمان مقاطع ابتدایی شهرستان یزد در نیمسال دوم 1402- 1401 بود که از بین آنها تعداد 230 نفر براساس قاعده 5 برابری سوالات به روش نمونه‌گیری طبقه‌ای درصدی انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه معماری دانش منابع انسانی ساعدی و همکاران(1398)، پرسشنامه شایستگی دیجیتالی بتین و همکاران(2023) و پرسشنامه عملکرد نوآورانه برگرفته از پرسشنامه‌های جیمز- جیمز(2008) و پنیادز (2006) استفاده شد. داده‌های پژوهش در دو سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار آماری spss و نرم‌افزار معادلات ساختاری pls تحلیل شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که بین شایستگی دیجیتالی و عملکرد نوآورانه رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (0/05> p). معماری دانش منابع انسانی در رابطه بین شایستگی های دیجیتالی و عملکرد نوآورانه نقش میانجی ایفا می‌کند. همچنین شایستگی دیجیتال معلمان در مدارس توانمندی آنها را در کسب، ذخیره و نیز انتقال اطلاعات و دانش مورد نیاز افزایش داده و در نهایت باعث نوآوری در عملکرد آموزشی آنها می‌شود. از این رو پیشنهاد می‌شود کارگاههای آموزشی در جهت بهبود و تقویت شایستگی های دیجیتالی معلمان، به کارگیری سیستم های لازم جهت معماری دانش و ایحاد نوآوری در عملکرد آموزشی در مدارس برگزار گردد.

the mediating role of human resources knowledge architecture in the relationship between digital competence and innovative performance of elementary school teachers of yazd

the present study aimed to investigate the mediating role of human resources knowledge architecture in the relationship between digital competence and innovative performance of elementary school teachers in yazd. the method was descriptive and the statistical population included elementary school teachers in the second semester of 2022-2023, among whom 230 people were selected based on the rule of 5 times the number of questions using stratified percentage sampling. in order to collect data, saedi et al.'s knowledge architecture questionnaire (2018), bettin et al.'s digital competence questionnaire (2023) and innovative performance questionnaire derived from james-james (2008) and peniads (2006) questionnaires were used. the research data were analyzed at two descriptive and inferential levels using spss statistical software and pls structural equation software. the research findings showed that there is a positive and significant relationship between digital competence and innovative performance (p<0.05). the human resources knowledge architecture plays a mediating role in the relationship between digital competencies and innovative performance. also teachers’ digital competence in schools increases their ability to acquire, store and transfer the required information and knowledge and ultimately causes innovation in their educational performance. therefore, it is suggested that educational workshops be held to improve and strengthen teachers’ digital skills, to use the necessary systems for knowledge architecture and to create innovation in the educational performance of schools.