اثربخشی آموزش مجازی با استفاده از سامانه شاد بر انگیزه پیشرفت و مدیریت زمان دانش آموزان در زمان همه گیری بیماری کرونا

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مجازی با استفاده از سامانه شاد بر انگیزه پیشرفت و مدیریت زمان در دانش آموزان دختر پایه یازدهم دوره متوسطه دوم در ناحیه 2 شهرستان کرمان بود. افراد جامعه شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه یازدهم دوره متوسطه دوم ناحیه 2 شهرستان کرمان به تعداد 5500  نفر بودند که از این تعداد 40 نفر به روش در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل به‌عنوان نمونه پژوهش جای گماری شدند. ابزار گردآوری داده در پژوهش پرسشنامه انگیزه پیشرفت (acmt) مبتنی بر روش تکمیلی جملات با تجدیدنظر دکتر وی. پی. باهارگاوا (1994) و پرسشنامه استاندارد مدیریت زمان مورد و گریفین(1989) بود. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها در بخش توصیفی از مقیاس‌های واریانس، انحراف استاندارد و میانگین استفاده شد و در بخش استنباطی جهت سنجش تاثیر برنامه شاد از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش سامانه شاد بر افزایش انگیزه پیشرفت دانش آموزان و مدیریت زمان تاثیرگذار بود. به‌عبارتی استفاده از سامانه شاد موجب افزایش انگیزه پیشرفت در دانش آموزان شد. همچنین استفاده از سامانه آموزشی شاد به مدیریت زمان بیشتر در دانش آموزان کمک کرد و باعث شد که بهتر از گذشته زمان و وقت خود را مدیریت نمایند و به بهترین نحو از آن استفاده نمایند. بنابراین استفاده از سامانه شاد در دوران آموزشی پسا کرونا و حتی آموزش حضوری نیز، در کنار انواع روش‌های تدریس به‌عنوان یک نرم افزار کمک آموزشی دیگر پیشنهاد می‌گردد.

the effectiveness of e-learning through theshad program on students’ motivation for progress and time management during coronavirus disease

the purpose of this study is to investigate the effectiveness of virtual education through a shad program on motivation for progress and time management in eleventh grade female high school students in kerman city. the members of the community include all the eleventh-grade female students of the second secondary school (3395 people) in kerman. 40 students were randomly assigned to the experimental and control groups as a sample. the data collection tools in the study were the achievement motivation questionnaire (acmt) (1994) and the standard questionnaire management of moorhead and griffin (1989). to analyze the data in the descriptive part of the scale analysis of variance, standard deviation, and mean were used and in the inferential section, the analysis of covariance was used to measure the effect of the shad program. the results showed that shad social network training was effective in increasing students’ achievement motivation and time management so students and teachers should participate in appropriate workshops. in other words, using the shad program increased the motivation of students to progress. also, using the shad educational system helped to manage more time students and made them manage their time better than before. therefore, the use of shad program in the post-corona training period and even face-to-face training, along with a variety of teaching methods, is suggested as another educational assistance software.