ارزشیابی فرایند یاددهی-یادگیری آموزش‌‌های مجازی مبتنی بر الگوی تایلر در مدارس ابتدایی استان فارس

هدف از پژوهش حاضر ارزشیابی فرایند یاددهی-یادگیری آموزش‌‌های مجازی مدارس مبتنی بر الگوی تایلر در مدارس ابتدایی استان فارس بود. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی و جامعه آماری شامل معلمان مقطع ابتدایی استان فارس در سال تحصیلی 1400-1399 بود که 191 نفر با روش نمونه‌‌گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار مورد سنجش، پرسشنامه 47 گویه‌‌ای محقق‌‌ساخته بود. روایی محتوایی براساس شاخص cvr برای بعد هدف 77/0، بعد محتوا 95/0، بعد راهبردهای یاددهی- یادگیری 94/0، بعد ارزشیابی 98/. و نمره کل 91/. به‌دست آمد. مقادیر پایایی ترکیبی و میانگین واریانس استخراج شده نشان دادند که ابزار مورد نظر دارای روایی سازه است. پایایی ابزار براساس آلفای کرونباخ 0.99 به‌‌دست آمد. آزمون مورد استفاده در پژوهش تی تک‌نمونه‌ای بود. نتایج نشان داد که کیفیت آموزش در بعد هدف و راهبردهای یاددهی- یادگیری در مدیریت فرایندهای آموزش مجازی در وضعیت مطلوبی قرار ندارد. ولی کیفیت محتوا در مدیریت فرایندهای یاددهی- یادگیری آموزش مجازی مبتنی بر الگوی تایلر در وضعیت مطلوبی است و کیفیت ارزشیابی در وضعیت متوسطی قرار دارد.

evaluating the teaching- learning process of virtual learning based on tyler’s model in fars province elementary schools

the purpose of current research was to evaluate the teaching and learning process of virtual learning based on tyler’s model in fars province elementary schools. the method was a descriptive survey. the statistical population included elementary school teachers of fars province, of which 191 were selected by random sampling. the measuring tool was a 47-item researcher-made questionnaire. content validity based on the cvr index for the objective component 0.77, content component 0.95, teaching-learning strategies component 0.94, evaluation component 0.98. and the total score is 0.91. also, the composite reliability values and the average variance extracted showed that the tool has construct validity. the reliability of the tool was also obtained based on cronbach’s alpha of 0.99. the test used was t-test. the results showed that the quality of learning in the objective component and teaching-learning strategies in the management of virtual education processes is not in a favorable condition. the quality of the content in managing the learning processes of virtual learning based on tyler’s model is in a favorable condition. also, the results indicated that the evaluation quality is in an average state. based on the results of the research, it can be said that the education system of iran should strengthen the required platforms in order to improve virtual learning.