تاثیر کار با ابزار آموزشی و سنجش عملکردی اریگامی بر خلاقیت و عزت‌نفس دانش‌آموزان دختر کلاس چهارم ابتدایی

یکی از مهم‌ترین نیاز و سرمایه‌های هر انسانی در طول حیات خود، داشتن عزت‌نفس و خلاقیت است. پژوهش حاضر به بررسی تاثیر آموزش با ابزار سنجش عملکردی اریگامی بر خلاقیت و عزت‌نفس دانش‌آموزان دختر پایه چهارم مقطع ابتدایی ناحیه 2 شهر یزد پرداخته‌است. این پژوهش یک مطالعه تحلیل واریانس شامل دو مرحله پیش-آزمون و پس-آزمون و در دو گروه آزمایش و گواه است. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دختر پایه چهارم منطقه 2 شهر یزد است که نمونه‌ای به‌اندازه 30 نفر از داوطلبان واجد شرایط به‌روش نمونه‌گیری تصادفی ساده بدون جای‌گذاری انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه با در نظر گرفتن شرایط همگنی بر اساس ویژگی‌های جمعیت‌شناختی آن‌ها انتخاب گردیده‌است. از پرسشنامه تورنس فرم ب (1981) و عزت‌نفس کوپر اسمیت (1967) به‌عنوان ابزارهای پژوهش انتخاب‌شده است. آزمون فرض مدل تحلیل کوواریانس با حداکثر سطح معنی‌داری 0.05 و با نسخه 22 نرم‌افزار spss انجام‌شده است. نتایج حاصل از آزمون تحلیل کوواریانس نشان‌می‌دهد تاثیرات آموزش اریگامی میزان خلاقیت (0.011=p) و عزت‌نفس (0.001 >p) به‌طور معنادار افزایش‌یافته است. بر اساس نتایج حاصل از پژوهش حاضر، آموزش اریگامی باعث افزایش در میانگین خلاقیت و عزت‌نفس دانش‌آموزان در پاسخ‌گویی به سوالات آزمون‌های خلاقیت و عزت‌نفس و افزایش عملکرد دانش‌آموزان می‌شود.

effect on the using of educational and performance measurement origami tool on the students’ creativity and self-esteem of fourth grade elementary school girls

one of the most important needs and capitals of every human during his life is to have self-esteem and creativity. this research has investigated the effect of origami training tools on the creativity and self-esteem of female students yazd city. this research was of quasi-experimental type in two stages of pre and post tests and in two groups of test and control. the statistical population included 4th grade female students in district 2 of yazd city, and samples of 30 qualified volunteers were selected and replaced in two experimental and control groups. the experimental group was trained for 9 sessions of 30 minutes. the control group did not receive any training. the tools were torrance form b (1981) and cooper smith (1967) self-esteem questionnaire, which was completed in two stages by two experimental and control groups. the results of covariance analysis showed that the effects of origami training significantly increased creativity (p=0.011) and self-esteem (p<0.001). based on the results of the present research, origami training increases students’ creativity and self-esteem in answering the questions of creativity and self-esteem tests and increases students’ performance. therefore, to increase the level of creativity and self-esteem, origami training is recommended.