بررسی رابطه‌ی آموزش ترکیبی و احساس عدم پذیرش با عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه پیام نور با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه‌ی آموزش ترکیبی و احساس عدم پذیرش با عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه پیام نور با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی، به ‌صورت توصیفی و پیمایشی انجام شد. جامعه‌ی آماری شامل 743 نفر از دانشجویان دانشگاه پیام ‌نور خلخال بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس و با کمک جدول مورگان، 248 نفر به‌ عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده‌ها از پرسشنامه‌ی محقق‌ساخته‌ی آموزش ترکیبی و پرسشنامه‌ی احساس عدم پذیرش آماند و همکاران (2020) و اشتیاق تحصیلی وانگ و همکاران (2011)، به همراه نمرات پایان ترم تحصیلی دانشجویان استفاده شد. برای تبیین روابط بین متغیرها، از ضریب همبستگی و برای مدل‌سازی، از معادلات ساختاری استفاده شد. در یافته‌ی اولیه، ضریب همبستگی بین آموزش ترکیبی و اشتیاق تحصیلی با عملکرد تحصیلی به ترتیب 0.369 و 0.386 دارای رابطه‌ی مثبت، اما بین آموزش ترکیبی و احساس عدم پذیرش با عملکرد تحصیلی 0.212- دارای رابطه‌ی منفی محاسبه شد. یافته‌ی تحلیل ساختاری نیز نشان از تاثیر مثبت آموزش ترکیبی با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی بر عملکرد تحصیلی (0.37=β)، و تاثیر منفی  احساس عدم پذیرش با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی بر عملکرد تحصیلی (0.28-=β) داشت. نتیجه‌ی نهایی این که آموزش ترکیبی به همراه اشتیاق تحصیلی به عنوان عامل میانجی، کاهش‌دهنده‌ی تاثیرات منفی احساس عدم پذیرش بر عملکرد تحصیلی دانشجویان بود.

investigating the relationship between blended learning and feeling of rejection with academic performance in payam noor university students with the mediating role of academic enthusiasm

the present study aimed to investigat the relationship between blended learning and feeling of rejection with academic performance in payam noor university students with the mediating role of academic enthusiasm. the research was done descriptively and survey. the statistical population was 743 students of khalkhal payam noor university that 248 people were selected as a sample using available sampling method and with the help of morgan’s table. to collect the data, amand et al’s blended education made-researcher and   feeling of rejection (2020) and wang et al’s academic enthusiasm (2011) questionnaires, and the students’ grades at the end of the academic semester were used. correlation coefficient was used to explain the relationships between variables and structural equations were used for modeling.  initial finding showed the correlation coefficient between belended education and academic enthusiasm with academic performance (0.369. and 0.386) with a positive relationship, but between belended education and feeling of rejection with academic performance (-0.212) with a negative relationship. the findings of the structural analysis also showed the positive effect of belended education with the mediating role of academic enthusiasm on academic performance (β= 0.37), but the negative effect of the feeling of rejection with the mediating role of academic enthusiasm on academic performance (β= -0.28). the final result was that blended education along with academic enthusiasm as a mediating factor reduced the negative effects of feeling of rejiection on students’academic performance.