شناسایی و سطح بندی عوامل موثر بر شایستگی های مربیان کودکان کم توان ذهنی:یک مطالعه ساختاری تفسیری

پژوهش حاضر با هدف عوامل موثر بر شایستگی‌های مربیان کودکان کم‌توان ذهنی بر اساس رویکرد ساختاری تفسیری انجام شد. این پژوهش به ‌صورت توصیفی - پیمایشی صورت گرفته است که در بخش اول با احصای ابعاد و مولفه‌های مرتبط با شایستگی‌های مربیان کودکان کم‌توان ذهنی و در بخش دوم، ارزیابی و سطح‌بندی این مولفه‌ها انجام گرفت. در بخش شناسایی عوامل موثر بر شایستگی‌های مربیان کودکان کم‌توان ذهنی، جامعه پژوهش شامل منابع علمی شامل کتاب‌ها و مقاله‌های علمی بود. در بخش سطح‌بندی نیز جامعه آماری را کلیه خبرگان حوزه مطالعاتی مرتبط با کودکان کم‌توان ذهنی تشکیل ‌دادند که با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند تعداد 10 نفر به‌ عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده در بخش تحلیل محتوا، کاربرگ‌های تحلیل محتوای منابع در راستای اهداف پژوهش و دسته‌بندی آن‌ها بود و در بخش سطح‌بندی و به ‌منظور مشخص نمودن تاثیر علت و معلولی عوامل مستخرج و سطح‌بندی آن‌ها، از پرسشنامه‌ی محقق ساخته‌ای که بر اساس مدل ism طراحی شده بود، استفاده گردید و به‌ منظور تجزیه ‌و تحلیل داده‌ها از رویکرد مدل‌سازی ساختاری تفسیری و ارائه مدل عوامل موثر بر شایستگی‌های مربیان کودکان کم‌توان ذهنی استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد در سطح اول عامل فن‌آوری قرار گرفته و بیشترین میزان وابستگی را داشته است. در سطح دوم خلاقیت آموزشی، همکاری و کار گروهی و مهارت‌های ادراکی-حرکتی قرار گرفت. سطح سوم حل مساله، خودآگاهی و کنترل خشم قرار گرفت؛ اعتماد به نفس، مهارت‌های خودمراقبتی و مهارت‌های اجتماعی در سطح چهارم و عزت نفس نیز در سطح پنجم قرار گرفت.

factors influencing the competencies of coaches for children with intellectual disabilities: an interpretative structural modeling study

the present study aimed to identify and rank the factors influencing the competencies of educators working with individuals with intellectual disabilities, using a structural interpretive approach. this descriptive-survey research was conducted in two phases: the first phase focused on identifying relevant factors related to the competencies of educators, while the second phase involved ranking these factors. in the identification phase, the research community included scholarly resources such as books and academic articles. for the ranking phase, the statistical population comprised experts in the field of intellectual disabilities, with a total of 19 individuals, from which 10 were selected as the statistical sample using purposeful sampling.data collection tools included content analysis worksheets aligned with the research objectives and categorization of identified factors. for the ranking and to determine the causal relationships among the extracted factors, a researcher-designed questionnaire was utilized, which was developed based on a structural interpretive model and validated for reliability by experts. data analysis involved structural modeling to illustrate the factors affecting the competencies of educators for individuals with intellectual disabilities. the findings indicated that technology emerged as the most dependent factor, positioned at the first level. the second level included educational creativity, collaboration and teamwork, and perceptual-motor skills. the third level comprised problem-solving skills, self-awareness, and anger management. confidence, self-care skills, and social skills were ranked at the fourth level, while self-esteem was placed at the fifth level.