رابطه بین فرهنگ مدرسه، کیفیت آموزش و خودکارآمدی خلاق معلمان دوره ابتدایی

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین فرهنگ مدرسه، کیفیت آموزش و خودکارآمدی خلاق معلمان دوره ابتدایی شهر همدان بود. روش تحقیق حاضر برحسب هدف، کاربردی و برحسب نوع داده‌ها، کمی و از نوع تحقیقات توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 03-1402، به تعداد 2433 نفر می‌باشد. حجم نمونه با استفاده فرمول کوکران برابر با 332 نفر می‌باشد و روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه بندی براساس جنسیت معلمان(156 مرد و 176 زن) انتخاب شدند. ابزار پژوهش حاضر شامل پرسشنامه‌های استاندارد فرهنگ مدرسه گرونرت (1997)، کیفیت تدریس سراج(2002) و خودکارآمدی خلاق کاروسکی و همکاران ( 2012 ) بود. آزمون فرضیه‌های آماری از طریق معادلات ساختاری به روش تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج یافته‌ها نشادن داد که مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار است؛ بین فرهنگ مدرسه، کیفیت آموزش و خودکارآمدی خلاق معلمان دوره ابتدایی شهر همدان رابطه دارد، لذا سیاست‌گذاران، برنامه‌ریزان و مجریان تعلیم‌وتربیت سازمان آموزش و پرورش برای رشد کیفیت آموزش و سطح خودکارآمدی خلاق معلمان با ایجاد فرهنگ سازنده و قوی در مدرسه زمینه را برای ارتقای کیفیت آموزش و سطح خودکارآمدی خلاق معلمان برای عملکرد بهینه فراهم کنند. لذا سیاست‌گذاران، برنامه‌ریزان و مجریان تعلیم‌وتربیت سازمان آموزش و پرورش برای رشد کیفیت آموزش و سطح خودکارآمدی خلاق معلمان با ایجاد فرهنگ سازنده و قوی در مدرسه زمینه را برای ارتقای کیفیت آموزش و سطح خودکارآمدی خلاق معلمان برای عملکرد بهینه فراهم کنند.آزمون فرضیه‌های آماری از طریق معادلات ساختاری به روش تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج یافته‌ها نشادن داد که مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار است؛ فرهنگ مدرسه بر کیفیت آموزش و خودکارآمدی خلاق معلمان دوره ابتدایی شهر همدان تاثیر دارد، لذا سیاست‌گذاران، برنامه‌ریزان و مجریان تعلیم‌وتربیت سازمان آموزش و پرورش برای رشد کیفیت آموزش و سطح خودکارآمدی خلاق معلمان با ایجاد فرهنگ سازنده و قوی در مدرسه زمینه را برای ارتقای کیفیت آموزش و سطح خودکارآمدی خلاق معلمان برای عملکرد بهینه فراهم کنند. لذا سیاست‌گذاران، برنامه‌ریزان و مجریان تعلیم‌وتربیت سازمان آموزش و پرورش برای رشد کیفیت آموزش و سطح خودکارآمدی خلاق معلمان با ایجاد فرهنگ سازنده و قوی در مدرسه زمینه را برای ارتقای کیفیت آموزش و سطح خودکارآمدی خلاق معلمان برای عملکرد بهینه فراهم کنند.

the relationship between school culture, teaching quality and creative self-efficacy of elementary school teachers

the purpose of this study was to investigate the relationship between school culture, teaching quality and creative self-efficacy of elementary school teachers in hamedan. the present research method was applied in terms of purpose and quantitative in terms of data type, and was a descriptive-correlational research type. the statistical population of this study includes all elementary school teachers in hamadan in the academic year 2023-2024 totaling 2433 people. the sample size using the cochran formula is 332 people, and the stratified random sampling method was selected based on the gender of the teachers (156 males and 176 females). the instruments of the present study included standard questionnaires of gronert’s school culture (1997), seraj’s teaching quality (2002), and karoski et al.’s creative self-efficacy (2012). statistical hypothesis testing was performed using structural equations using path analysis. the results of the findings showed that the research model has a good fit; school culture has relationship with teachin quality and creative self-efficacy of elementary school teachers in hamedan city. therefore, policymakers, planners, and education and training administrators of the education and training organization should provide the basis for improving the quality of education and the level of creative self-efficacy of teachers by creating a constructive and strong culture in the school, thereby providing the basis for improving the quality of education and the level of creative self-efficacy of teachers for optimal performance.