مقایسه انگیزه شغلی و مهارت های تدریس نومعلمان شهرستان های مریوان و سروآباد (فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان، آزمون / ماده 28، سرباز معلم)

هدف تحقیق حاضر مقایسه انگیزه شغلی و مهارت‌های تدریس نومعلمان (دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان، ماده 28، سرباز معلم) بود. روش تحقیق از نوع پژوهش توصیفی- مقایسه‌ای و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه نومعلمان شهرستان‌های مریوان و سروآباد در 3 سال اخیر به تعداد 745 نفر بودند. نمونه آماری پژوهش شامل 288 نفر از نومعلمان به روش نمونه‌گیری طبقه‌ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از 2 پرسشنامه استاندارد شایستگی‌های مدیریت کلاس نومعلمان هانگ، هانگ و لین (2022) و پرسشنامه انگیزه معلمان برای تدریس فرنت و همکاران (2008) و برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از تحلیل واریانس یک‌راهه و تحلیل واریانس چند راهه استفاده شد. نتایج نشان داد که بین انگیزه شغلی و همچنین بین مهارت‌های کلاس داری سه گروه پژوهش تفاوت معناداری وجود داشت(05/0>p). نتایج آزمون تعقیبی شان داد که در متغیر انگیزه شغلی بین گروه دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان با گروه ماده 28 تفاوت معناداری وجود داشت (05/0˂p)؛ اما بین گروه دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان و گروه سرباز معلم و بین گروه ماده 28 و گروه سرباز معلم تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0˃p). همچنین در متغیر مهارت‌های کلاس درس بین گروه دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان با گروه ماده 28 تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0˃p)؛ اما بین گروه دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان و گروه سرباز معلم و بین گروه ماده 28 و گروه سرباز معلم تفاوت معناداری وجود داشت (05/0˂p). بر اساس نتایج بدست آمده دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان در متغیر انگیزه شغلی وضعیت بهتری از گروه ماده 28 دارند. همچنین دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان و ماده 28 در متغیر مهارت‌های کلاس درس وضعیت بهتری از گروه سرباز معلم دارند. نتایج این پژوهش نشان داد که انگیزه شغلی و مهارت‌های کلاس درس معلمان در مناطق مورد مطالعه با توجه به روش جذب متفاوت است. برای بهبود کیفیت آموزش‌وپرورش، لازم است برنامه‌های آموزشی و حمایتی متناسب با نیازهای هر گروه از معلمان طراحی و اجرا شود.

comparison of job motivation and teaching skills of novice teachers in marivan and sarvabad counties (graduates of farhangian university, exam / article 28, teacher soldiers)

the aim of the present research was to compare the job motivation and teaching skills of novice teachers (graduates of farhangian university, article 28, and conscript teachers). the research method was descriptive-comparative, and the statistical population included all novice teachers in the cities of marivan and sarvabad over the past three years, totaling 745 individuals. the sample consisted of 288 novice teachers selected through stratified sampling. for data collection, two standard questionnaires were used: the novice teachers’ classroom management competencies questionnaire by hang, hang, and lin (2022) and the teacher motivation for teaching questionnaire by frenet et al. (2008). for data analysis, one-way anova and two-way anova were employed. the results indicated that there were significant differences in job motivation and classroom management skills among the three groups of the study (p < 0.05). the results of the post hoc test indicated that there was a significant difference in the variable of job motivation between the graduates of farhangian university and the group of article 28 (p < 0.05); however, there was no significant difference between the graduates of farhangian university and the teacher soldiers, as well as between the article 28 group and the teacher soldiers (p > 0.05). additionally, in the variable of classroom skills, there was no significant difference between the graduates of farhangian university and the article 28 group (p > 0.05); however, there was a significant difference between the graduates of farhangian university and the teacher soldiers, as well as between the article 28 group and the teacher soldiers (p < 0.05).the findings of this research showed that the job motivation and classroom skills of teachers in the studied areas varied according to the recruitment method. to improve the quality of education, it is necessary to design and implement educational and supportive programs tailored to the needs of each group of teachers.