مدل‌یابی معادلات ساختاری اضطراب، افسردگی و مشکلات یادگیری دانش‌آموزان با میانجی‌گری رفتار خشونت‌آمیز

پژوهش حاضر با هدف مدل‌یابی معادلات ساختاری اضطراب، افسردگی و مشکلات یادگیری با میانجی‌گری رفتار خشونت‌آمیز در دانش‌آموزان دختر متوسطه دوم شهر خرم‌آباد انجام شد. پژوهش از نظر هدف، کاربردی؛ از نظر روش جمع‌آوری داده‌ها، توصیفی؛ و از نظر ماهیت، کمی بود. جامعه آماری، شامل دانش‌آموزان مدارس متوسطه دوم دخترانه شهر خرم‌آباد در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 4987 نفر بود. روش نمونه‌گیری، به‌صورت نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای بود. حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان (1970)، به تعداد 357 نفر بود. ابزار جمع‌آوری داده‌ها،. پرسشنامه‌های اضطراب تحصیلی فلیپس (1978)، افسردگی بک (1978)، مشکلات یادگیری ویلکات و همکاران (2011) و پرخاشگری باس و پری (1992) بود. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها، از آزمون ضریب همبستگی گشاوری پیرسون، رگرسیون چند متغیره و مدل‌یابی معادلات ساختاری استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد، رابطه بین اضطراب، افسردگی، مشکلات یادگیری و رفتار خشونت‌آمیز دانش‌آموزان، به‌طور مثبت معنی‌دار بود. رفتار خشونت آمیز دانش‌آموزان، نیز از طریق اضطراب، افسردگی و مشکلات یادگیری قابل پیش‌بینی بود. به‌علاوه، نقش رفتار خشونت‌آمیز در رابطه بین اضطراب، افسردگی، مشکلات یادگیری دانش‌آموزان مدارس دخترانه متوسطه دوم شهر خرم‌آباد، تایید شد. رفتار خشونت‌آمیز به عنوان عامل میانجی، نقش مهمی در ارتباط بین اضطراب، افسردگی و مشکلات یادگیری دارد. برای مداخله موثر در مشکلات یادگیری، باید به عوامل روان‌شناختی و رفتاری که می‌توانند بر این فرآیندها تاثیر بگذارند، توجه شود. مداخلات آموزشی و روان‌شناختی که به کاهش اضطراب و افسردگی و بهبود مهارت‌های اجتماعی و رفتاری دانش‌آموزان کمک می‌کنند، می‌توانند در بهبود عملکرد تحصیلی آن‌ها موثر باشند.

structural equation modeling of students’ anxiety, depression and learning problems with the mediation of violent behavior

this study aimed to model the structural equations of anxiety, depression, and learning difficulties with violent behavior as a mediating factor among female high school students in khorramabad. the research was applied in objective, descriptive in data collection method, and quantitative in nature. the population consisted of 4,987 female high school students in khorramabad during the 2023-2024 academic year. a multi-stage cluster random sampling method was used. the sample size, based on the krejcie and morgan table (1970), was 357 students. data collection tools included the phillips academic anxiety questionnaire (1978), beck’s depression inventory (1978), wilcutt et al. ’s learning difficulties questionnaire (2011), and buss and perry’s aggression questionnaire (1992). pearson’s correlation coefficient, multivariate regression, and structural equation modeling were used for data analysis. the results indicated a significant positive relationship between anxiety, depression, learning difficulties, and violent behavior among the students. violent behavior was also predictable through anxiety, depression, and learning difficulties. furthermore, the role of violent behavior in the relationship between anxiety, depression, and learning difficulties among female high school students in khorramabad was confirmed. violent behavior, as a mediating factor, plays a significant role in the relationship between anxiety, depression, and learning difficulties. effective intervention in learning difficulties should consider psychological and behavioral factors that can influence these processes. educational and psychological interventions that reduce anxiety and depression and improve social and behavioral skills can be effective in enhancing students’ academic performance.