تحلیلی نظام مند از روندها و شکاف های موجود در تحقیقات تجربی حاصل از یادگیری مبتنی بر بازی در آموزش علوم

توسعه فناوری دیجیتال، منجر به ایجاد گزینه های یادگیری مختلفی در زمینه آموزش علوم شده است. فناوری‌هایی مانند یادگیری مبتنی بر بازی در چندین حوزه علمی مورد استفاده قرار گرفته‌اند و مزایای مختلفی را در خصوص استفاده از آن آشکار کرده‌اند. با این حال، برای درک اینکه چگونه یادگیری مبتنی بر بازی باعث افزایش یادگیری دانش آموزان در زمینه های علمی می شود، تحقیقات کمی انجام شده است. بر همین مبنا، تمرکز مطالعه حاضر بر استفاده از یادگیری مبتنی بر بازی در ادبیات حوزه آموزش علوم، از طریق بررسی تحقیقات نمایه ‌شده در چندین پایگاه علمی بین‌المللی بوده است. در این مطالعه مجموعاْ 31 پژوهش انجام شده بین سال های 2015 تا 2021 مورد بررسی قرار گرفتند و داده‌های ارزشمندی را در مورد تکنیک‌های افزایش مهارت‌های دانش‌آموزان در آموزش علوم ارائه می‌دهد. هرچند اکثر کارهای گذشته از نتایج مثبت و پتانسیل یادگیری مبتنی بر بازی برای برآورده کردن الزامات آموزشی علوم با توجه به توانایی‌ها و مهارت‌های یادگیری، اجتماعی، شناختی و روان‌شناختی حمایت کرده اند، مع الوصف نتایج حاکی است که یادگیری مبتنی بر بازی، بیشتر برای  تقویت مهارت های یادگیری دانش آموزان مورد استفاده قرار می گیرند. ضمن اینکه این مطالعه شکاف ها و نقایص موجود در ادبیات این حوزه را نیز برجسته نموده است.

a systematic analysis of trends and gaps in empirical research on game-based learning in science education

the development of digital technology has led to the creation of various learning options in the field of science education. technologies such as game-based learning have been used in several scientific fields and have revealed various benefits regarding its use. however, little research has been conducted to understand how game-based learning enhances student learning in scientific contexts. on this basis, the focus of the present study has been on the use of game-based learning in the literature of science education, through the review of research indexed in several international scientific databases. in this study, a total of 31 researches conducted between the years 2015 and 2021 were examined and it provides valuable data about the techniques of increasing students’ skills in science education. although most past works have supported the positive results and potential of game-based learning to meet the educational requirements of science about learning, social, cognitive, and psychological abilities and skills, however, the results indicate that game-based learning is more for strengthening students’ learning skills are used. in addition, this study has highlighted the gaps and defects in the literature of this field.