بررسی تاثیر خود پنداره تحصیلی بر نگرش تحصیلی دانش‌آموزان

برای تبیین رفتار هدفمندی که در طی دوران طولانی از زندگی  به خصوص در زمان تحصیل صورت می گیرد، خود پنداره  تحصیلی به کار برده می شود. هر جا تجربه ای با دیدگاه دانش‌آموزان نسبت به خود سازگاری داشته باشد تاثیرات آن تجربه مورد استفاده قرار می‌گیرد اما هنگامی‌که تجربه با خودپنداره فرد مطابقت نداشته باشد و تاثیرات تجربه فوق مضطرب کننده و برای فرد غیرقابل تحمل شده و گوشه گیر می شود. بر این اساس هدف تحقیق بررسی تاثیر خود پنداره  تحصیلی بر نگرش تحصیلی دانش‌آموزان تعیین شد. روش پژوهش حاضر ازحیث هدف،کاربردی؛ و ازحیث ماهیت، توصیفی- پیمایشی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان پسر پایه دهم شهر سراوان رشته ریاضی تشکیل می دهند که تعداد آنها 110 نفر می باشد. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان و به صورت  تصادفی 86 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش دو پرسشنامه خود پنداره  تحصیلی و نگرش تحصیلی  می باشد. پایایی پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ برای  خودپنداره تحصیلی 0.76 و نگرش تحصیلی 0.83 بدست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار استنباطی همچون آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون با نرم افزار spss 20 استفاده شد. نتایج  نشان داد خود پنداره  تحصیلی بر نگرش تحصیلی دانش‌آموزان تاثیر دارد.

examining the effect of academic self-concept on students’ academic attitude

to explain the purposeful behavior that takes place during a long period of life, especially during education, the concept of education itself is used. wherever an experience is compatible with the students’ view of themselves, the effects of that experience are used, but when the experience does not match with the person’s self-concept, and the effects of the experience become disturbing and unbearable for the person, he withdraws. based on this, the purpose of the research was determined to investigate the effect of academic self-concept on students’ academic attitude. the present research method is practical in terms of purpose; and by its nature, it is descriptive-survey of correlation type. the statistical population of the present study consists of all 10th grade male students of saravan city who study mathematics, and their number is 110. the sample size was 86 randomly selected using morgan’s table. the research tools are two questionnaires of academic self-concept and academic attitude. the reliability of the questionnaire was obtained through cronbach’s alpha for academic self-concept of 0.76 and academic attitude of 0.83. in order to analyze the data, inferential statistics such as pearson’s correlation coefficient test and regression with spss 20 software were used. the results showed that self-concept of education has an effect on students’ academic attitude