شناسایی ابعاد و مولفه های هنر معلمی به شیوه سنتزپژوهی

پژوهش حاضر از نوع هدف بنیادی- کاربردی، رویکرد به کار گرفته شده کیفی و از نوع سنتز پژوهی و راهبرد مورد استفاده فراترکیب بوده است که با هدف شناسایی ابعاد و مولفه های هنر معلمی به شیوه سنتزپژوهی و انجام تحلیل محتوایی استقرایی صورت پذیرفت. حوزه پژوهش برای این پژوهش شامل مقالات منتشر شده طی 20 ساله گذشته یعنی 2001 تا 2021 است. شیوه نمونه گیری هدفمند تاحد اشباع نظری ملاک محور تا حد کفایت داده ها (34 مقاله)ادامه یافت. ابزار جمع آوری اطلاعات در این پژوهش، جداول محقق ساخته و فیش برداری از نتایج و یافته های مقالات منشترشده دررابطه با موضوع بود. برای تامین اعتبار داده های مستخرجه از مقالات از دو نفر استاد خبره ،استفاده گردید.همچنین برای تایید پایایی، از فرمول فرمول تعیین پایایی(گالوین ، 2015)استفاده شد. تحلیل داده ها به روش دسته بندی کردن مقوله ها مبتنی براساس مقوله های باز، مقوله محوری و مقوله هسته ای صورت پذیرفت. بطور کلی نتایج پژوهش نشان داد که ابعاد و مولفه های هنر معلمی در ابعاد هفتگانه مشتمل بر 1. ابتکار معلمی 2. درگیری در یادگیری (درگیری شناختی، درگیری انگیزشی، و درگیری رفتاری ، 3. ساده سازی فهم مفاهیم 4. بازنگری الگوی یاددهی-یادگیری ، 5. پیاده سازی محتوای با قصه گویی 6.تبیین دلالت های محتوای و 7. رهبری حرفه ای یادگیری بود.

identifying the dimensions and components of teaching art in a synthesis method

the current research has a basic-applicative goal, a qualitative approach, and a research synthesis and meta-composite strategy, which was done by conducting an inductive content analysis. the field of research for this study includes articles published in the last 20 years, i.e. 2001 to 2021. the purposeful sampling method was continued until the theoretical saturation of the criterion-oriented data (34 articles). the data collection tool in this research was the tables made by the researcher and the results and findings of the published articles related to the topic. two expert professors were used to validate the data extracted from the articles. also, the reliability determination formula (galvin, 2015) was used to confirm the reliability. data analysis was done by categorizing categories based on open categories, core categories and core categories. in general, the results of the research showed that the dimensions and components of the teacher's art in seven dimensions include 1. teacher's initiative, 2. involvement in learning (cognitive involvement, motivational involvement, and behavioral involvement, 3. simplifying the understanding of concepts, 4. revision of the teaching model- learning, 5. implementing the content with storytelling, 6. explaining the implications of the content and 7. professional leadership was learning.