بررسی رابطه بین مهارت های خود تنظیمی با استراتژی های نوآورانه آموزشی (مورد مطالعه: معلمان دوره ابتدایی ناحیه 2 شهر مشهد)

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین مهارت های خود تنظیمی با استراتژی های نوآورانه آموزشی (مورد مطالعه: معلمان دوره ابتدایی ناحیه 2 شهر مشهد) انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش حاضر را، کلیه معلمان دوره ابتدایی ناحیه 2 شهر مشهد به تعداد 1193 نفر تشکیل دادند. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان و با روش نمونه‌گیری در دسترس، 291 نفر انتخاب شدند. ابزارهای تحقیق شامل پرسشنامه‌های مهارت های خودتنظیمی معلمان هرناندز و همکاران (2020) و استراتژی های نوآورانه آموزشی راماسامی و همکاران (2020) بودند. فرضیه‌های پژوهش در دو قسمت توصیفی و استنباطی (ضریب همبستگی) و با کمک نرم‌افزار spss نسخه 24 تجزیه‌وتحلیل شدند. نتایج تجزیه تحلیل و آماری نشان داد که بین مهارت های خود تنظیمی با استراتژی های نوآورانه آموزشی به میزان 0.658 همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد، و حدود 65 درصد از واریانس متغیر استراتژی های نوآورانه آموزشی بر مبنای مهارت های خود تنظیمی معلمان قابل تبیین است. با توجه به یافته ها، نتیجه گیری شد که تقویت مهارت های خود تنظیمی معلمان می توانند در جهت ارتقای استراتژی های نوآورانه آموزشی نقش ویژه ای داشته باشد. این امر در نهایت ضمن بهبود عملکرد شغلی معلمان و بهبود وضعیت تحصیلی دانش آموزان؛ بهره وری سازمانی را نیز به دنبال دارد. پیشنهاد می شود جلساتی برای تقویت مهارت های خود تنظیمی برگزار گردد.

investigating the relationship between self-regulation skills and innovative educational strategies (case study: elementary school teachers in the 2nd district of mashhad)

this research was conducted with the aim of investigating the relationship between self-regulation skills and innovative educational strategies (case study: elementary school teachers of district 2 of mashhad). the statistical population of the present study was made up of all the elementary school teachers of the 2nd district of mashhad, numbering 1193 people. the sample size was 291 people selected using morgan s table and available sampling method. the research tools included teachers self-regulation skills questionnaires by hernandez et al (2020) and innovative educational strategies by ramasamy et al (2020). the research hypotheses were analyzed in two descriptive and inferential parts (correlation coefficient) with the help of spss software version 24. the results of analysis and statistics showed that there is a positive and significant correlation of 0.658 between self-regulation skills and innovative educational strategies, and about 65% of the variable variance of innovative educational strategies can be explained based on teachers self-regulation skills. . according to the findings, it was concluded that strengthening the self-regulation skills of teachers can play a special role in promoting innovative educational strategies. this ultimately improves the job performance of teachers and improves the academic status of students; it also leads to organizational productivity. it is suggested to hold meetings to strengthen self-regulation skills.