بررسی رابطه فراشایستگی ادراک شده با کیفیت زندگی کاری معلمان دورهابتدایی با نقش میانجی خودکارآمدی حرفه ای

نقش ادراکات مربوط به فراشایستگی ها و خودپنداره های مربوط به خود کارآمدی حرفه ای در معلمان به دلیل نقشی که در عملکرد سازمانی و کیفیت زندگی کاری آنها ایفا می کند از اهمیت خاصی برخوردار است. لذا پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه فراشایستگی با کیفیت زندگی کاری با تاکید بر نقش میانجی خودکارآمدی حرفه ای معلمان دوره ی ابتدایی، انجام شده است. جامعه آماری پژوهش حاضر معلمان دوره ی ابتدایی شاغل در آموزش ‌و پرورش منطقه زیویه (430 نفر)که براساس فرمول کوکران 202 نفر از این جامعه به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای گرداوری داده ها از پرسشنامه های فراشایستگی ادراک شده مینارد و همکاران (2006)، پرسشنامه کیفیت زندگی کاری والتون (1973) و پرسشنامه خودکارآمدی حرفه ای اسچانن، موران و وولفولک (2001) استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داد ها از نرم افزار spss و برای مدلسازی معادلات ساختاری از نرم افزار lisrel استفاده به عمل آمد. نوع داده ها، نرمال بودن توزیع داده ها، ماتریس همبستگی و حد کفایت نمونه و شاخص کرویت بارتلت پیش فرض های لازم برای اجرای معادلات ساختاری را فراهم نمود. نتایج نشان داد که بین تمامی متغیرهای پژوهش رابطه ی مثبت و معنی دار وجود دارد. به این معنی که رابطه فراشایستگی (0.347=beta) و خودکارآمدی (0.465=beta) به طور کلی با کیفیت زندگی کاری معنادار بود. همچنین . به طور جداکانهبین فراشایستگی (0.601=beta) و خودکارآمدی حرفه ای (0.655=beta) با کیفیت زندگی کاری معلمان رابطه مثبت و معنی دار وجود داشت، و قادر به پیشی بینی تغییرات کیفیت زندگی کاری معلمان هستند.