بهره گیری از متون ادبی عامه در تدریس زبان فارسی به غیر فارسی زبانان بر اساس رویکرد متن‌ محور

داستان‌ های عامیانه از مناسب ترین قالب‌های آموزش فارسی به غیر فارسی زبانان هستند. هدف پژوهش بهره‌گیری از ادبیات عامه در آموزش‌فارسی به غیر فارسی‌زبانان بر اساس رویکرد متن‌محوراست. چارچوب نظری پژوهش، تلفیقی است از 3 نظریۀ منطقۀ تقریبی رشد ویگوتسکی(1987)، فرضیۀ درونداد قابل فهم کراشن(1985) و عوامل یادگیری کامبورن(1995). چارچوب عملی پژوهش، چرخۀ سه مرحله‌ای لازار(1993) در تدریس متون ادبی است. به این منظور 10درس‌نامه از متون مختلف ادبی با درون‌مایۀ ادبیات عامه تهیه شده است. روش گردآوری اطلاعات به صورت پرسش‌نامه بوده است. گویه‌های پرسش‌نامه منتخبی از کانینگزورث، میکلی و مدرس ساخته بوده است. پایایی پرسش‌نامه بر اساس مدل فورنل و لارکر(1981) محاسبه و مورد ارزیابی قرار گرفته است. روایی پرسشنامه نیز بر اساس ضریب آلفای کرونباخ محاسبه گردید. نتایج پژوهش نشان داد متون معاصری که حاوی مفاهیم عامه هستند حدود 90درصد تاثیرگذاری بر زبان‌آموزان داشته‌اند، در مقابل متون عامه قدیمی از تاثیرگذاری حدوداً 70درصدی در فرایند آموزش برخوردار هستند.

the use of folk literary texts in teaching persian language to non-native speakers based on the text-based approach

folk stories are one of the most suitable formats for teaching persian to non-persian speakers. the aim of the research is to use popular literature in teaching persian to non-persian speakers based on the text-based approach. the theoretical framework of the research is a combination of 3 theories of vygotsky’s approximate growth zone (1987), krashan’s comprehensible input hypothesis (1985) and camborne’s learning factors (1995). the practical framework is lazar’s (1993) three-stage cycle in teaching literary texts. for this purpose, 10 textbooks have been prepared from various literary texts with the theme of popular literature. the method of collecting information was in the form of a questionnaire. the questionnaire items were selected from cunningsworth, mikli and teacher made. the reliability of the questionnaire was evaluated based on the model of fornell and larker (1981). the validity of the questionnaire was also calculated based on cronbach’s alpha coefficient. the results of the research showed that contemporary texts that contain folk concepts have about 90% influence on language learners, in contrast to old folk texts, they have about 70% influence in the education process.