چارچوب منتورینگ معلمان تازه کار در مدارس ابتدایی: یک پژوهش کیفی

مقدمه و هدف: در دهه‌های اخیر، موضوع «آغازخدمت معلمان تازه کار» برای غلبه بر چالش‌هایی که معلمان تازه کار در سال‌های نخست تدریس با آن روبرویند، به موضوع مورد علاقه مطالعات آموزشی تبدیل شده است. سیستم‌های مدارس با کیفیت برنامه‌های منتورینگ را به دلیل فواید زیادی که هم برای منتور و هم برای منتی به ویژه معلمان تازه‌کار دارد، ترویج می کنند. بر همین مبنا، هدف اصلی پژوهش حاضر، تدوین چارچوب مطلوب منتورینگ (معلم ارشدی) معلمان تازه کار در مدارس ابتدایی تعیین شد.روش‌شناسی پژوهش: این پژوهش از حیث هدف، کاربردی و از  نظر شیوه گردآوری داده‌ها، پژوهش کیفی از نوع تحلیل مضمون است. جامعه یا میدان مطالعاتی پژوهش، منابع مرتبط شامل ادبیات و اسناد موجود در زمینه بالندگی حرفه‌ای، منتورینگ و معلمان تازه‌کار بود. پس از بررسی منابع استخراج شده از پایگاه‌های داده، 73 منبع به عنوان نمونه هدفمند انتخاب شدند. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش کدگذاری و تحلیل مضمون استفاده شد و به منظور اعتباریخشی داده‌ها، از روش کینگ و همکاران استفاده شد.یافته‌ها: پس از تحلیل داده‌ها، در مجموع 29 مضمون پایه و 9 مضمون سازمان‌دهنده (: نیازهای معلمان تازه کار، پیامدهای منتورینگ معلمان تازه کار، عوامل پیش برنده، عوامل بازدارنده، ویژگی های منتور، محتوا و فعالیت های منتورینگ، نقش های اصلی، ارزیابی، رویکردهای منتورینگ) ذیل مضمون فراگیر عناصر تشکیل دهنده فرآیند منتورینگ معلمان تازه کار قرار گرفتند.بحث و نتیجه‌گیری: رویکرد سیستمی پژوهش حاضر به فرایند منتورینگ معلمان تازه‌کار که باعث شناسایی عناصر دخیل و تاثرگذار در فرایند منتوریگ شده، نقطه قوت پژوهش حاضر است؛ به عبارت دیگر، الگوی ارائه شده در پژوهش حاضر، می‌تواند در زمینه‌های مختلف اعم از سیاست‌گذاری بالندگی حرفه‌ای معلمان، طراحی برنامه‌های منتورینگ برای معلمان تازه‌کار، درک و شناخت رهبران مدرسه از نیازهای آموزشی معلمان و همچنین تعیین ضوابط و شاخص‌های اتنتخاب معلمان ارشد مورد استفاده قرار گیرد..

a framework for mentoring novice teachers in primary schools: a qualitative study

background and objective: despite mentoring being welcomed as an active approach, there is a lack of comprehensive information about its role in developing the skills of novice teachers.research methodology: this research is applied in terms of purpose and according to the method of data collection, it is a qualitative research of thematic analysis. the statistical population of the study was the resources related to the professional development, mentoring and novice teachers. after reviewing the sources extracted from the databases, 73 sources were purposefully selected. to analyze the data, coding and thematic analysis methods were used and in order to validate the data, king et al methods were used.findings: after data analysis, a total of 29 basic themes and 9 organizing themes (needs of novice teachers, consequences of mentoring novice teachers, promoting factors, inhibiting factors, mentor characteristics, mentoring content and activities, main roles, evaluation, mentoring approaches) under the theme the elements that make up the process of mentoring novice teachers were included.conclusion: the systematic approach of the current research to the mentoring process of novice teachers, which has identified the elements involved and influencing the mentoring process, is the strength of the current research; in other words, the model presented in the current research can be used in various fields, including the policy making of teachers' professional growth, designing mentoring programs for novice teachers, school leaders' understanding of teachers' educational needs, and also determining criteria and indicators for the selection of mentors.