سنجش برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان: از نظر تا عمل واقعیت مدیریت آموزشی

مقدمه و هدف: تحقیقات در مورد تاثیر اعتماد سازمانی بر رفتار مدنی سازمانی کارکنان سال‌هاست که انجام شده است، اما تاثیر مکانیسم داخلی برای اعتماد سازمانی بر رفتار مدنی سازمانی به خوبی بررسی نشده است. این مطالعه بر اساس تئوری تبادل اجتماعی و نظریه هویت سازمانی، تاثیر اعتماد سازمانی را بر رفتار مدنی سازمانی بررسی نموده و نقش میانجی هوش هیجانی را از منظر شناختی و روان‌شناختی کارکنان نشان داد.روش‌شناسی پژوهش: پژوهش از نوع کمّی با روش توصیفی پیمایشی انجام شد. جامعه هدف در پنج گروه (معلمان، کادر اداری آموزش و پرورش، کادر اجرایی مدارس، اعضای هیئت علمی و دانشجو معلمان) بودند. جمعیت آماری 5000 نفری بود و بر اساس جدول مورگان 350 نفر به عنوان حجم نمونه تعیین شد. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته بود. برآورد روایی پرسشنامه از روایی محتوایی و صوری استفاده شد. پایایی پرسشنامه به روش ضریب آلفای کرونباخ در حد 0.92 تعیین گردید.یافته‌ها: تحلیل داده ها در زمینه اهداف، محتوا، راهبردهای آموزشی، فعالیت های یادگیری و ارزشیابی برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان نشان داد اهداف و محتوای برنامه درسی میزان کمی از انتظارات جامعه هدف را برآورده ساخت اما در زمینه راهبرد و روش نوین تدریس توانست نیازهای جامعه را برآورده سازد همچنین فعالیت های مساله محور در فعالیت های یادگیری نقطه نظر خوبی نشان داده شد. در زمینه ارزشیابی، ساختار ارزیابی محتوایی انسجام اجرایی مناسب داشت اما در ارزشیابی یادگیری دانشجویان از دنیای واقعی آموزش اهمیت کمتری یاد شد.بحث و نتیجه‌گیری: نتایج تحقیق بر اهمیت تطابق برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان با نیازهای واقعی نظام آموزشی کشور است و عوامل مهم برنامه درسی از جمله اهداف، محتوای آموزشی، راهبردهای یادگیری، فعالیت‌های یادگیری و ارزشیابی مورد بررسی قرار گرفت و نشان داد برخی عوامل توانسته‌اند به‌طور موثری به تحقق انتظارات آموزش و پرورش پاسخ دهند، در حالی که برخی دیگر نیاز به بهبود دارند.

curriculum evaluation of the university of cultural education: from theory to the reality of educational administration

background and objective: this research aims to evaluate the revised curriculum of farhangian university in light of the needs and expectations of the educational community. the focus is on assessing the alignment of the curriculum with the real-world requirements of the educational system in iran.research methodology: the study followed a quantitative approach, utilizing a descriptive survey method. the target population was categorized into five groups: teachers, education administrative staff, school executive staff, faculty members, and student teachers, totaling 5,000 individuals. based on morgan's table, a sample size of 350 was selected. the data was collected through a researcher-designed questionnaire, which was validated for content and face validity. the reliability of the questionnaire was confirmed with a cronbach's alpha coefficient of 0.92.findings: data analysis revealed that the curriculum's goals and content met only a small portion of the expectations of the target community. however, in the area of new teaching strategies and methods, the curriculum effectively addressed the needs of the educational community. furthermore, problem-based learning activities were recognized as a strong aspect. the evaluation structure of the curriculum was found to have adequate coherence, although the assessment of students' learning in real-world educational settings was less emphasized.conclusion: the findings underscore the importance of adapting farhangian university's curriculum to the genuine needs of the country's education system. while some elements, such as teaching strategies and learning activities, were well-aligned with educational expectations, other components, particularly goals, content, and evaluation, require further enhancement to better serve the educational community.