الگوی رهبری یادگیری‌محور در مدارس ابتدایی ایران

مقدمه و هدف: در سال‌های اخیر، رهبری یادگیری‌محور مورد استقبال اندیشمندان و پژوهشگران تعلیم و تربیت قرار گرفته است. هدف از پژوهش حاضر، تبیین ابعاد، مولفه‌ها و نشانگرهای رهبری یادگیری محور در مدارس ابتدایی ایران بوده است.روش‌شناسی پژوهش: پژوهش حاضر مبتنی بر پارادایم تفسیری است و از نظر ماهیت، هدف، رویکرد، و روش به ترتیب اکتشافی، کاربردی، استقرایی و کیفی است. همچنین راهبرد مورد استفاده، تحلیل تماتیک بوده است. مشارکت‌کنندگان در این پژوهش، 10 نفر از معلمان مدارس ابتدایی در سطح کشور بودند که با استفاده از رویکرد نمونه‌گیری هدفمند و روش نمونه‌گیری گلوله برفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات مصاحبه نیمه‌ساختاریافته بود که قابلیت اعتماد آن‌ها بر مبنای معیارهای چهارگانه باورپذیری، اطمینان‌پذیری، تاییدپذیری و انتقال‌پذیری تایید شد. اکتشاف مفاهیم اولیه، مضامین فرعی و مضامین اصلی، از طریق تحلیل تماتیک و با استفاده از کدگذاری باز، مقایسه مستمر داده‌ها، و یادداشت‌برداری تحقق پیدا کرد.یافته‌ها: نتایج این پژوهش دستیابی به الگوی رهبری یادگیری‌محور مشتمل بر 60 نشانگر، 20 تم فرعی و 9 تم اصلی بود. تم‌های اصلی بیانگر رهبری یادگیری‌محور عبارت از توسعه چشم‌انداز یادگیری، نظارت و راهنمایی تحولی، حمایت از توسعه حرفه‌ای معلم، توسعه اجتماعات حرفه‌ای یادگیری، حمایت از توسعه فعالیت‌های پداگوژیکی، الگوی یاددهی یادگیری، ایجاد جو تعامل خانه و مدرسه مبتنی بر یادگیری، تامین منابع مورد نیاز یادگیری، و عطف توجه به دانش‌آموزان دارای مشکلات یادگیری بودند.بحث و نتیجه‌گیری: نتایج نتایج این پژوهش می‌تواند مسیر حرکت از معنای سنتی رهبری آموزشی به برداشت نوین از آن را تسهیل گرداند.

the model of learning-centered leadership in iran's elementary schools

background and objective: in recent years, learning-centered leadership has been welcomed by educational thinkers and researchers. the purpose of this research was to determine the dimensions, components and indicators of learning-centered leadership in elementary schools of iran.research methodology: the method of research was thematic analysis. the participants in this research were 10 elementary school teachers across the country who selected using the purposeful sampling approach and the snowball sampling method. data collection tool was a semi-structured interview and its trustworthiness confirmed based on the four criteria of credibility, dependability, confirmability and transformability.findings: the results of research were designing a model for learning-centered leadership consisting of 60 indicators, 20 sub-themes and 9 main themes. the main themes included: development of a learning vision, developmental supervision, supporting of teacher professional development, development of professional learning communities, supporting pedagogical activities, learning-teaching modeling, creating a home-school interaction atmosphere based on learning, providing learning resources, and special attention to students with learning difficulties.conclusion: the results of this research can facilitate the movement from the traditional meaning of educational leadership to its new understanding.