مدلسازی تاثیر راهبردهای انگیزشی و یادگیری از طریق اراده بر راهبردهای مدیریت منابع یادگیری دانشجویان تحصیلات تکمیلی

مقدمه و هدف: این پژوهش به منظور ارائه‌ی مدلی برای تاثیر راهبردهای انگیزشی و یادگیری از طریق اراده بر راهبردهای مدیریت منابع یادگیری دانشجویان تحصیلات تکمیلی انجام گرفتروش‌شناسی پژوهش: روش پژوهش از نظر راهبرد اصلی: کمی؛ از نظر هدف: کاربردی؛ از نظر راهکار اجرایی: میدانی و اسنادی و از نظر تکنیک تحلیلی: توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را دانشجویان تحصیلات تکمیلی (ارشد و دکتری) نیمسال دوم سال تحصیلی 1398-1397 در دانشگاه محقق اردبیلی تشکیل می داد که در رشته‌های مختلف مشغول تحصیل بودند. این دانشجویان در زمان اجرای پژوهش، حداقل به مدت دو نیمسال تحصیلی، سیستم آموزشی را تجربه نموده بودند. حجم جامعه تقریباً برابر 1159 نفر گزارش شده است روش نمونه‌گیری در این پژوهش نمونه‌گیری تصادفی ساده بود. حجم نمونه‌ی کلی بر اساس جدول کرجسی- مورگان، با در نظر گرفتن خطای 0.05 = α؛ قریب به 289 نظر گرفته شد که پس از تکمیل و پالایش آنها تعداد 256 پرسشنامه قابل تحلیل بود. در این پژوهش جهت جمع‌آوری داده‌ها از، پرسشنامه‌ی راهبردهای انگیزش برای یادگیری، و پرسشنامه‌ی اراده استفاده گردید پرسشنامه‌ی راهبردهای انگیزش برای یادگیری پینتریچ و همکاران (1993) بازنویسی شده توسط دانکن و مک‌کیچی (2005) حاوی سه مولفه‌ی انگیزش (با پایایی0.88= α)، راهبردهای یادگیری (با پایایی0.92= α) و راهبردهای مدیریت منابع یادگیری (با پایایی0.77= α) در قالب پانزده زیرمقیاس؛ و پرسشنامه‌ی ارده با پنج مولفه و بیست ویک سوال و (با پایایی0.83) که توسط کوینیین و کلر تدوین و هنجاریابی شده است. داده های جمع آوری شده به محیط نرم افزار spss ورود و در ادامه و به عنوان بخش اصلی تجزیه و تحلیل با استفاده از نرم افزار لیزرل و با روش مدل معادلات ساختاری مدل ارائه شده اعتباریابی و اثرات ،مستقیم غیر مستقیم و کل تحلیل گردید. یافته ها: نتایج بررسی برازش مدل نشان داد که مدل تئوری ارایه شده با دادههای تجربی هم برازش می شود و خطای برازش به گونه معنی داری پایین است توجه به مفهوم و ابعاد متغیرهای مدل ارایه شده این نتیجه را تایید نماید. بحث و نتیجه گیری در مجموع میتوان ادعا نمود که رفتارهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری در حضور رفتارهای ارادی سبب ظهور و بروز رفتارهای مدیریت منابع یادگیری می شوند.

modeling the effect of motivational strategies and use through resource management strategies of postgraduate students

introduction and purpose: this research was conducted in order to present a model for the effect of motivational strategies and learning through will on the learning resources management strategies of postgraduate students.research methodology: research method in terms of main strategy: quantitative; in terms of purpose: practical; in terms of implementation method: field and documentation, and in terms of analytical technique: descriptive-correlation. the statistical population of this study consisted of post-graduate students (major and doctoral) in the second semester of the academic year 1397-1398 at mohaghegh ardabili university, who were studying in different fields. at the time of conducting the research, these students had experienced the educational system for at least two semesters. the size of the population is reported to be approximately 1159 people. the sampling method in this research was simple random sampling. the overall sample size based on the krejci-morgan table, considering the error α = 0.05; about 289 questionnaires were considered, and after completing and refining them, 256 questionnaires could be analyzed. in this research, the questionnaire of motivation strategies for learning and the questionnaire of will were used to collect data, the questionnaire of motivation strategies for learning pintrich et al. ) containing three components of motivation (with reliability α = 0.88), learning strategies (with reliability α = 0.92) and learning resource management strategies (with reliability α = 0.77) in the form of fifteen subscales; and the arde questionnaire with five components and twenty-one questions (with a reliability of 0.83), which was compiled