نقش واسطه‌ای الهام در رابطه آموزش کارآفرینی (برنامه درسی و فوق‌برنامه) و ذهنیت کارآفرینانه دانشجویان

مقدمه و هدف: هدف پژوهش بررسی تاثیر آموزش کارآفرینی بر ذهنیت کارآفرینانه دانشجویان با نقش واسطه‌ای الهام کارآفرینانه بوده است.روش‌شناسی پژوهش: این پژوهش توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش دانشجویان دانشگاه‌های دولتی ایران هستند. روش نمونه‌گیری طبقه ای و حجم نمونه (روش جی پاور) 100 نفر از دانشجویان بود. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه آموزش کارآفرینی، الهام و  ذهنیت کارآفرینانه cui, sun bell (2021) استفاده گردید. به منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از معادلات ساختاری و از نرم‌افزار spss  و pls استفاده شدیافته‌ها: یافته‌ها نشان می‌دهد فعالیت‌های فوق ‌برنامه با الهام کارآفرینانه و ابعاد ذهنیت رابطه مثبت دارد؛ الهام کارآفرینانه با فرصت‌طلبی، تحمل ابهام، خوش‌بینی ارادی و در کل با ذهنیت کارآفرینانه رابطه مثبت دارد و الهام کارآفرینانه نقش واسطه‌ای در رابطه فوق‌برنامه و ذهنیت کارآفرینانه دارد؛ اما حضور در برنامه درسی با الهام و ذهنیت کارآفرینانه رابطه ندارد؛ الهام کارآفرینانه با گرایش به ریسک رابطه ندارد و الهام کارآفرینانه نقش واسطه‌ای در رابطه حضور در برنامه درسی و ذهنیت کارآفرینانه ندارد. درنهایت، تاثیر مستقیم فعالیت‌های فوق‌برنامه به‌طور قابل‌توجهی مثبت بود درحالی‌که درباره حضور برنامه درسی تاثیر مثبتی مشاهده نشد.بحث و نتیجه‌گیری: برنامه‌ریزی توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی  باید مولفه ذهنیت کارآفرینانه را در نظر داشته باشند که این امر درگرو رها شدن از اجرای برنامه‌های درسی اجباری در سیستم رسمی و روی آوردن به فعالیت‌های فوق‌برنامه است. در این زمینه می‌توان دروس اختیاری و فعالیت‌های فوق‌برنامه بیشتری را به نسبت برنامه درسی اجباری و حضور در برنامه‌های رسمی، طراحی  نمود.

the mediating role of inspiration on the relationship betwee entrepreneurship education (extracurricular, curriculum) and entrepreneurial mindset of students

background and objective: the aim of this study was to examine the mediating role of inspiration in the association between entrepreneurship education andentrepreneurial mindset among students.research methodology: the research design was descriptive – correlational. the research population included iranian students at public universities. a total of 100 students were selected using convenience sampling method. entrepreneurship education questionnaire, entrepreneurial mindset, entrepreneurship inspiration of cui sun & bell (2021) were used to collect the data. to analyze the collected data structural equation modeling were conducted via spss and pls.findings: the findings show that extracurricular activities have a positive relationship with entrepreneurial inspiration and mindset dimensions.entrepreneurial inspiration has a positive relationship with alertness to opportunity, ambiguity tolerance, and dispositional optimism and entrepreneurial mindset. entrepreneurial inspiration has a mediating role in the association between extracurricular activities and entrepreneurial mindset. in other parts, results show that there is not a significant relationship between curriculum attendance with entrepreneurial inspiration and mindset; there is not a significant relationship between entrepreneurial inspiration and risk propensity, and entrepreneurial inspiration has no mediating role in the relationship between thecurriculum attendance and the entrepreneurial mindset. finally, the direct effect of extracurricular activities was significantly positive, while the direct effect of curriculum attendance was not positive.conclusion: economic, social and cultural development planning programs should consider the entrepreneurial mindset component. this aim is possible by moving away from the implementation of compulsory curricula in the formal system and turning to extracurricular activities. in this regards, designing more elective courses and extracurricular activities contrast to the mandatory curriculum and participation in official programs can be possible.