عناصر یادگیری مشارکتی و نقش آن‌ها در پرورش مهارت‌های رهبری دانش‌آموزان دوره ابتدایی: یک مطالعه چند روشی با استفاده از فراترکیب و گروه کانونی

مقدمه و هدف: علیرغم اینکه از یادگیری مشارکتی به‌عنوان یک رویکرد فعال استقبال شده، اطلاعات کاملی در مورد نقش آن در پرورش مهارت‌های رهبری دانش آموزان وجود ندارد.روش‌شناسی پژوهش: این مطالعه که با رویکرد چندروشی انجام شد، این شکاف تحقیقاتی مورد واکاوی قرار گرفت. ابتدا از طریق مطالعه فراترکیب، داده‌های اولیه گرداوری و تحلیل شدند و‌ سپس با استفاده از روش گروه کانونی داده ها تکمیل، اصلاح و رواسازی شدند. میدان پژوهش در بخش فراترکیب 5200 سند علمی بود که تعداد 32 سند با توجه به زبان، سال انتشار، چکیده و متن، نوع سند و روش پژوهش به‌عنوان نمونه انتخاب شدند و سپس با استفاده از برنامه مهارت‌های ارزیابی حیاتی (casp) انتخاب و وارد مرحله تحلیل شدند. در مرحله تحلیل داده ها از نرم‌افزار atlas/ti استفاده شد.یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد وابستگی درونی مثبت به‌عنوان یکی از عناصر یادگیری مشارکتی مهارت‌هایی نظیر محبوبیت، همدلی و همکاری را پرورش می‌دهند. پاسخگویی، مهارت‌ عزت‌نفس و احترام به حقوق دیگران را بهبود می‌بخشد و مهارت‌ بین فردی به‌عنوان سومین عنصر یادگیری مشارکتی در توسعه مهارت‌های ارتباطی و اجتماعی موثر است و مهارت حل مسئله و حل تعارض را در دانش آموزان تقویت می‌کند. این سه عنصر که با عناصر پنجگانه نظریه وابستگی متقابل اجتماعی انطباق پیدا می‌کنند ابعاد تازه‌ای از پرورش مهارت‌های رهبری در دانش آموزان را آشکار می‌سازند.بحث و نتیجه‌گیری: نتایج این مطالعه می‌تواند مورد توجه سیاست‌گذاران اجتماعی قرار گیرد و رهبران آموزشی را ترغیب کند تا از طریق آشناکردن معلمان با یادگیری مشارکتی زمینه اجرا در کلاس درس را فراهم سازند. همچنین می‌تواند‌ انگیزه معلمان را برای استفاده از یادگیری مشارکتی افزایش دهد و والدین را ترغیب کند تا در فرآیند اجرا از معلمان حمایت کنند.

cooperative learning elements and their role in developing leadership skills of primary school students: a multi-method study using meta-synthesis and focus group

background and objective: despite the fact that cooperative learning is welcomed as an active approach, there is no complete information about its role in developing students' leadership skills. research methodology: this study, which was conducted with a multi-method approach, investigated this research gap. first, primary data were collected and analyzed through a meta- synthesis study, and then the data were completed, corrected and standardized using the focus group method. the field of research in the meta- synthesis section was 5200 scientific documents, of which 32 documents were selected as samples according to the language, year of publication, abstract and text, type of document and research method, and then selected and entered into the stage using the critical assessment skills program (casp).were analyzed at the stage of data analysis, atlas/ti software was used. findings: the findings showed that positive internal dependence as one of the elements of cooperative learning fosters skills such as popularity, empathy and cooperation. accountability improves the skill of self-esteem and respect for the rights of others, and interpersonal skill as the third element of cooperative learning is effective in developing communication and social skills and strengthens problem solving and conflict resolution skills in students. these three elements, which are compatible with the five elements of social interdependence theory, reveal new dimensions of developing leadership skills in students. conclusion: the results of this study can be taken into consideration by social policy makers and encourage educational leaders to provide implementation in the classroom by introducing teachers to cooperative learning. can also increase teachers' motivation to use cooperative learning and encourage parents to support teachers in the implementation process.