مدل‌سازی رابطه بین ادراک معلمان از سبک رهبری هم‌افزا و عملکرد نوآورانه: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی شغلی و استقلال شغلی

هدف پژوهش، مدل‌سازی رابطه بین ادراک معلمان از سبک رهبری هم‌افزا و عملکرد نوآورانه با نقش واسطه‌ای خودکارآمدی شغلی و استقلال شغلی است. نوع پژوهش، توصیفی‌-همبستگی و جامعه‌آماری شامل معلمان شهر کاشان در سال تحصیلی 1402-1403 به تعداد 3327 نفر بود که با استفاده از جدول مورگان و به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، 337 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل چهار پرسشنامه رهبری هم‌افزا (یوسف بروجردی و همکاران، 2021)، پرسشنامه عملکرد نوآورانه (اسکات و بروس، 1994)، پرسشنامه استقلال شغلی (زارع احمدآبادی و همکاران، 2018) و پرسشنامه خودکارآمدی شغلی (ویلک و موینیهان، 2005) بر اساس طیف لیکرت پنج درجه‌ای بود. پایایی پرسشنامه‌ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ برای رهبری هم‌افزا 0.99، عملکرد نوآورانه 0.89، استقلال شغلی 0.96 و خودکارآمدی شغلی 0.88 برآورد شد. به منظور تحلیل داده‌ها، از نرم‌افزارهای آماری spss و smart pls در سطح توصیفی و استنباطی استفاده شد. نتایج نشان داد میانگین هر چهار متغیر رهبری هم‌افزا، عملکرد نوآورانه، استقلال شغلی و خودکارآمدی شغلی، بالاتر از حد متوسط بود. ضرایب مسیر نشان داد رهبری هم‌افزا با (beta=0.14, p=0.003)، استقلال شغلی با (beta=0.575, p=0.001) و خودکارآمدی شغلی با (beta= 0.28, p= 0.001) روی عملکرد نوآورانه معلمان، تاثیر مثبت و معنادار دارد.

modeling the relationship between teachers’ perception of synergistic leadership style and innovative performance: the mediating role of job self-efficacy and job independence

the aim of the research is to investigate the relationship between teachers’ perception of synergistic leadership style and innovative performance with the mediating role of job self-efficacy and job independence. the type of research was descriptive-correlational, and the statistical population consisted of 3327 teachers in kashan city that by using morgan’s table and stratified random sampling method 337 people were selected as a sample. the research tool included four questionnaires of synergistic leadership (yousof boroujerdi et al, 2021), innovative performance (scott bruce, 1994), job independence (zare ahmadabadi et al, 2018) and job self-efficacy (wilk moynihan, 2005). the reliability of the questionnaires was estimated through cronbach’s alpha coefficient of 0.99 for synergistic leadership, 0.89 for innovative performance, 0.96 for job independence, and 0.88 for job self-efficacy. in order to analyze the data, statistical software such as spss and smart pls were used at the descriptive inferential levels. the results showed that the mean of all four variables of synergistic leadership, innovative performance, job independence and job self-efficacy was above average. path coefficients showed synergistic leadership with (beta=0.14, p=0.003), job independence with (beta=0.575, p=0.001) and job self-efficacy with (beta= 0.28, p= 0.001) has a positive and significant effect on teachers’ innovative performance.