توسعه‌ی الگوی فرایندی پیشران‌ها و پیامدهای تجاری‌سازی آموزش عالی: رویکرد نظریه داده‌بنیاد

هدف از مقاله حاضر، توسعه ی الگوی فرایندی پیشران ها و پیامدهای تجاری سازی آموزش عالی: رویکرد نظریه داده بنیاد می باشد. پژوهش حاضر، رویکرد پژوهش کیفی بود و از روش نظریه داده بنیاد سیستماتیک استفاده شد.قلمرو پژوهش 20 نفر از اعضای هیئت علمی موسسات آموزشی اصفهان بوده‌اند که به روش نمونه‌گیری هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. داده‌ها به روش مصاحبه عمیق و سوالات باز جمع‌آوری شده است.سپس این مصاحبه‌های کیفی با نرم‌افزار atlas.ti کدگذاری انجام شد. بادسته‌بندی کدهای باز مقوله‌های اصلی شناسایی ودرمرحله پایانی با مشخص شدن ارتباط بین مقوله‌ها کدگذاری محوری و گزینشی انجام و مدل الگوی مفهومی ارائه شد.تحلیل داده‌های کیفی الگوی مفهومی فرایند تجاری‌سازی آموزش را در 5 بُعد شرایط علِّی، شرایط زمینه‌ای، مقوله مرکزی و پیامدها (9 پیامد مثبت و 21 پیامد منفی تجاری سازی آموزش) شامل می‌شود. پژوهش حاضر با بررسی مقوله مرکزی تقاضا برای افزایش درآمد موسسات آموزشی عوامل علی، شرایط زمینه‌ای فرهنگی و شرایط مداخله‌گررابررسی کرده وتوصیه‌هایی رادرجهت سیاست‌گذاری دولت درروند ارائه خدمات آموزشی موسسات پیشنهاد داده است.

the effect of reflective leadership on school effectiveness with mediating of tendency to lifelong learning and teacher’s academic optimism

the purpose of this article is to develop a process model of drivers and consequences of commercialization of higher education: a data base theory approach. the current research was a qualitative research approach and the systematic foundation data theory method was used. the scope of the research was 20 faculty members of educational institutions in isfahan city, who were selected by purposeful sampling and until theoretical saturation was reached. data were collected by in-depth interviews and open questions and coded with atlas.ti software. by categorizing the open codes, the main categories were identified, and in the final stage, after identifying the relationship between the categories, central and selective coding was done and the conceptual model model was presented. qualitative data analysis includes the conceptual model of education commercialization process in 5 dimensions of causal conditions, background conditions, central category and consequences (9 positive consequences and 21 negative consequences of education commercialization). by examining the central category of demand for increasing the income of educational institutions, the present research has examined the causal factors, cultural background conditions and intervening conditions and has proposed recommendations for the government's policy in the process of providing educational services to institutions