نقش خود کارآمدی مدیران در یادگیری حرفه‌ای و اجتماعات یادگیری معلمان شهرستان چناران : نقش میانجی رهبری آموزشی

هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش خودکارآمدی مدیران در یادگیری حرفه ای و اجتماعات یادگیری معلمان شهرستان چناران: سهم رهبری آموزشی می باشد. جامعه آماری این پژوهش همه معلمان شهرستان چناران می باشد و روش نمونه گیری تصادفی ساده بود که طبق جدول مورگان تعداد 200 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد پرسشنامه خودکارآمدی (sherer adamz 1982) ، پرسشنامه یادگیری حرفه ای قاسم زاده و همکاران (1397) ، پرسشنامه یادگیری اجتماعی قاسم زاده و همکاران (1397) و پرسشنامه رهبری آموزشی(oliver, hip leak, 2010) می باشد، نتایج جاصل از این پژوهش داد که خودکارامدی مدیران با یادگیری حرفه ای و اجتماعات یادگیری حرفه ای رابطه ای ندارد اما رهبری آموزشی با یادگیری حرفه ای و اجتماعات یادگیری رابطه مثبت و معناداری دارد همچنین نتایج این پژوهش نشان داد که بین یادگیری حرفه ای و اجتماعات یادگیری حرفه ای رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و رهبری آموزشی رابطه بین خودکارامدی مدیران و اجتماعات یادگیری و همچنین رابطه بین خودکارامدی و یادگیری حرفه ای را واسطه گری می کند.

the role of managers’ self-efficacy in professional learning and learning communities of teachers in chenaran city: the contribution of educational leadership

the purpose of this research is to investigate the role of managers’ self-efficacy in professional learning and teachers’ learning communities in chenaran city: the contribution of educational leadership. the statistical population of this research is all the teachers of chenaran city, and the random sampling method was simple, according to morgan’s table, 200 people were selected as a sample. the data collection tool is the standard self-efficacy questionnaire (sherer adamz 1982), the professional learning questionnaire of qasimzadeh et al. (2017), the social learning questionnaire of qasimzadeh et al. (2017) and the educational leadership questionnaire (oliver, hip leak, 2010). the results of this research showed that managers’ self-efficacy has no relationship with professional learning and professional learning communities, but educational leadership has a positive and significant relationship with professional learning and learning communities. also, the results of this research showed that between professional learning and professional learning communities, there is a positive and meaningful relationship, and educational leadership mediates the relationship between managers’ self-efficacy and learning communities, as well as the relationship between self-efficacy and professional learning.