پیش‌بینی دل‌زدگی تحصیلی فراگیران زبان انگلیسی مقطع متوسطه بر اساس کمال‌گرایی والدین: نقش میانجی تنظیم هیجانی

هدف از پژوهش حاضر پیش‌بینی دل‌زدگی تحصیلی فراگیران زبان انگلیسی مقطع متوسطه بر اساس کمال‌گرایی والدین با نقش میانجی تنظیم هیجانی است. روش پژوهش ( توصیفی – هم‌بستگی) از نوع رگرسیون (پیش‌بینی) است و جامعه‌ آماری این پژوهش کلیه‌ فراگیران زبان انگلیسی مقطع متوسطه اول موسسه آموزشی در شهر اهواز که در سال تحصیلی 1403-1402 مشغول فراگیری زبان انگلیسی بودند، تشکیل می‌دادند. نمونه‌ آماری این پژوهش 130 نفر از فراگیران و والدین آنها هستند که از طریق روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسش‌نامه کمال‌گرایی والدین تری شورت وهمکاران (1995)، پرسش‌نامه دل‌زدگی تحصیلی پکران وهمکاران (2002) و پرسش‌نامه تنظیم هیجانی گراس وجان(2003) بود. جهت تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و استنباطی و نرم افزار spss نسخه 24 استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که دل‌زدگی تحصیلی فراگیران زبان انگلیسی با کمال‌گرایی والدین و نقش میانجی تنظیم هیجانی، قابل‌پیش‌بینی است؛ یا به‌عبارت‌دیگر کمال‌گرایی والدین با دل‌زدگی تحصیلی فراگیران زبان انگلیسی، از طریق تنظیم هیجانی رابطه‌ غیرمستقیم دارد. همچنین نتایج نشان داد که کمال‌گرایی والدینی نابهنجار باعث دل‌زدگی تحصیلی بیشتر در فراگیران می‌شود. بر اساس یافته ها 36 درصد از دل‌زدگی تحصیلی توسط کمال‌گرایی والدین و تنظیم هیجانی پیش‌بینی می‌شود. بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که کمال‌گرایی منفی والدین و عدم مهارت تنظیم هیجان باعث افزایش دل‌زدگی تحصیلی می‌شود.

predicting academic disengagement of secondary school english language learners based on parental perfection-ism: the mediating role of emotional regulation

the aim of this study was to predict academic disengagement in english language learners at the secondary level based on parental perfectionism, with the mediating role of emotional regulation. the research method (descriptive-correlational) involved regression analysis (prediction). the population of this study consisted of all english language learners at the secondary level in language centers in ahvaz who were engaged in learning english during the academic year 2023-2024. the sample consisted of 130 learners and their parents, selected through random cluster sampling. the data collection tools included the parental perfectionism questionnaire by terry-short and colleagues (1995), pekrun academic burnout questionnaire by pekrun and colleagues (2002), as well as the emotional regulation questionnaire by gross and john (2003). descriptive and inferential statistics were used for data analysis, employing spss version 24. the findings indicated that academic disengagement in english language learners can be predicted through parental perfectionism and the mediating role of emotional regulation. in other words, parental perfectionism indirectly affects academic disengagement through emotional regulation. furthermore, abnormal parental perfectionism leads to higher academic disengagement in learners. according to the results, 36% of the academic disengagement can be predicted by parental perfectionism and emotional regulation. therefore, it can be concluded that negative parental perfectionism as well as the lack of emotional regulation skills contribute to increased academic disengagement.