بررسی نقش فشارزاهای تحصیلی و جو آموزشی بر فرسودگی تحصیلی و اهمال‌کاری تحصیلی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش فشارزاهای تحصیلی و جو آموزشی بر فرسودگی تحصیلی و اهمال‌کاری تحصیلی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان صورت گرفت. به همین منظور از روش توصیفی تحلیلی از نوع هم‌بستگی و در قالب مدل‌سازی معادلات ساختاری استفاده شد. جامعه‌ آماری این پژوهش شامل تمامی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان استان مرکزی در سال تحصیلی 1402-1403 بود. از این جامعه به روش نمونه‌گیری تصادفی 100 دانشجو معلم به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. به‌منظور جمع‌آوری اطلاعات از پرسش‌نامه‌های اهمال‌کاری تحصیلی، فرسودگی تحصیلی، فشارزاهای تحصیلی و ادراک جو آموزشی استفاده شد. جهت تحلیل داده‌های گردآوری‌شده از روش آماری مدل‌سازی معادلات ساختاری و نرم‌افزار smart pls استفاده شد. در بررسی مدل‌های بیرونی از سه معیار پایایی، روایی هم‌گرا و روایی واگرا و پایایی ترکیبی و نیز برای بررسی اثر واسطه‌ای از آزمون بوت استراپ و ضریب تعیین برای ارزیابی مدل درونی استفاده‌شده است. یافته‌ها نشان می‌دهد که اهمال‌کاری بر فرسودگی تحصیلی، فشارزاهای تحصیلی بر اهمال‌کاری و فشارزاهای تحصیلی بر فرسودگی تحصیلی تاثیر مثبت و معنی‌داری دارند. همچنین جو خلاق بر فرسودگی تحصیلی و فشارزاهای تحصیلی بر جو خلاق تاثیر منفی و معنی‌داری دارند.

investigating the role of academic stressors and education-al environment on academic burnout and academic procrastination of student teachers at farhangian university

the present study aimed to investigate the role of academic stressors and educational atmosphere on academic burnout as well as academic procrastination of student teachers at farhangian university. for this purpose, descriptive analytical method of correlation type, in the form of structural equation modeling was used. the statistical population of this research included all student teachers of farhangian university in arak province in the academic year of 2023-2024. from this society, 100 student teachers were selected as samples using random sampling method. in order to collect information, questionnaires related to academic procrastination, academic burnout, academic stressors as well as perception of educational atmosphere were used. the statistical method of structural equation modeling and smart pls software were used to analyze the collected data. in examining the external models, three criteria of reliability, convergent validity, divergent validity, and combined reliability were used, as well as to examine the mediating effect, the bootstraping test and coefficient of determination were used to evaluate the internal model. the results show that procrastination has a positive and significant effect on academic burnout. also, academic stressors have positive and significant effect on procrastination and academic burnout. also, creative atmosphere has a negative and significant effect on academic burnout and academic stressors have negative effect on creative atmosphere.