>
Fa   |   Ar   |   En
   یادگیری زبان دوم به عنوان شاهدی بر انعطاف ‌پذیری مغز  
   
نویسنده شفیعی فاطمه ,قاسم‎ زاده حبیب‎الله
منبع زبان كاوي كاربردي - 1400 - دوره : 4 - شماره : 2 - صفحه:223 -241
چکیده    بررسی رابطه مغز و فراگیری زبان، همواره مورد علاقه پژوهشگران علوم مختلف بوده است. این امر شاید برخاسته از ویژگی چند بُعدی زبان باشد که سایر فعّالیّت های بشری را تحت تاثیر خود قرار می دهد. یکی از مسائلی که از دیرباز مطرح بوده است، پرداختن به چگونگی توانایی مغز در فراگیری زبان و نیز چگونگی تاثیر فراگیری زبان بر مغز است. در این جُستار ابتدا به دیدگاه کلاسیک مغز مبنی بر مفهوم تغییرناپذیری مغز پس از گذر از مرحله حسّاس و یا مرحله تعیین‎کننده، اشاره می‎گردد و سپس دیدگاه مخالف این نظر یعنی دیدگاه دانلد هِب که به انعطاف‎پذیری همیشگی مغز تاکید دارد، بررسی می‎شود و توضیح داده می‎شود. در ادامه، با ذکر پژوهش های انجام شده با استفاده از فنّ‎آوری تصویربرداری مغزی در حیطه فراگیری زبان دوم، قابلیّت انعطاف پذیری مغز، مورد بررسی قرار می‎گیرد و در این راستا به این سوال پرداخته می‌شود که آیا مغز پس از گذر از مرحله حسّاس، دیگر هیچ تغییری پیدا نمی‎کند یا این‌که انعطاف‌پذیری مغز در تمام طول عمر ادامه پیدا خواهد کرد و یادگیری زبان در آن چه تاثیری دارد؟ نتایج بیانگر آن است که انعطاف‎پذیری مغز در یادگیری زبانی و غیر زبانی وابسته به سن نیست و مغز در هر سنّی این قابلیّت را دارد که تا حدّی خودش را بازسازی کند. در نتیجه این نگاه، فرض دیدگاه کلاسیک درباره مغز مبنی بر وجود دوره تعیین ‎کننده در انعطاف ‎پذیری ‌مغز مورد تردید قرار می‌گیرد.
کلیدواژه انعطاف پذیری مغز، یادگیری زبان دوم، دوزبانگی، دوره تعیین ‎کننده، دوره حساس، فعالیت های شناختی
آدرس موسّسه آموزش عالی علوم شناختی, ایران, دانشگاه علوم پزشکی تهران, بیمارستان روزبه, دپارتمان روان ‎پزشکی, ایران
 
   learning a second language as evidence of brain plasticity  
   
Authors shafiei fatemeh ,ghassemzadeh habibollah
Abstract    the study of the relationship between the brain and language learning has always been of interest to researchers in various sciences. this may be due to the multidimensional nature of language that influences other human activities. one of the issues that has been raised for a long time is how the brain is able to learn language and how language learning affects the brain. in this study, we first refer to the classical view of the brain based on the concept of inflexibility of the brain after passing through the critical age, and then the opposite view, donald hebb's view, which emphasizes the constant flexibility of the brain was presented. in the following, by mentioning the researches done using brain imaging technology in the field of second language learning, the flexibility of the brain is examined and in this regard, the question is whether the brain, after passing through the critical age, will have no change or will the plasticity of the brain continue throughout life, and what effects does the language learning have on it? the results indicated that the plasticity of the brain in linguistic and non-linguistic learning does not depend on age, and the brain has the ability to regenerate itself to some extent at any age. as a result of this view, the assumption of the classical view of the brain that there is a critical period for the plasticity of the brain is questioned.
Keywords brain plasticity ,second language learning ,bilingualism ,critical period ,sensitive period ,cognitive activities
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved