صعوبات التعلم لدى تلامذة صفوف التربیة الخاصة فی المدارس الابتدائیة

یهدف البحث الحالی تعرف:1-صعوبات التعلم لدى تلامذة مدارس التربیة الخاصة فی المدارس الابتدائیة.2-دلالة الفروق بین الذکور والاناث فی مستوى الصعوبات التی تواجههم.3-الصعوبات الاکثر ظهورا التی تواجه تلامذة التربیة الخاصة فی المدارس الابتدائیة.استعمل الباحثان المنهج الوصفی فی اجراءات البحث، اذ اختیر عشوائیاً المدیریة العامة لتربیة بغداد – الرصافة الثالثة مجتمعاً لبحثهما وبلغ مجموع افراده (الصف الرابع الابتدائی) (226) تلمیذاً عینة للبحث موزعین على (5) مدارس. تم اعتماد مقیاس الصعوبات التی تعانی منها الفئات الخاصة فی المرحلة الابتدائیة المعد من قبل (الزیات، 2015). وللتحقق من صدق المقیاس تم عرضه على مجموعة من الخبراء، اذ قام الخبراء باضافة وتعدیل بعض الفقرات، واصبح فی صورته النهائیة یتکون من (30) فقرة موزعین على اربع مجالات. وبلغت الدرجة العلیا للمقیاس (90) درجة والدنیا (30) درجة، ومتوسط نظری (60) درجة. وللتحقق من ثباته قام الباحثان بتطبیقه على عینة مکونة من (30) تلمیذاً وتلمیذة باستعمال معادلة الفاکرونباخ، تم استخراج معامل الثبات وبلغ (081) وهو معامل ثبات جید. وتم تطبیق المقیاس (سلم تقدیر الدرجات) على عینة البحث وباستعمال الوسائل الاحصائیة تم تحلیل البیانات والتوصل الى النتائج الآتیة: وجود صعوبات تواجه تلامیذ التربیة الخاصة فی المرحلة الابتدائیة. لا توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین التلامیذ (ذکور – اناث) فی مستوى الصعوبات التی یواجهونها.