شناسایی عناصر و ویژگی‌‌‌‌های آموزش علوم پزشکی صلاحیت محور

مقدمه: با وجود توجه روزافزون به صلاحیت در آموزش علوم پزشکی، چگونگی آموزش آن کمتر مورد توجه قرار گرفته است. از این رو هدف پژوهش حاضر، شناسایی عناصر و ویژگی‌‌‌‌های آموزش علوم پزشکی صلاحیت محورمی باشد روش کار: این تحقیق کاربردی با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی در دو بخش، یعنی مستندات و بحث گروه متمرکز انجام شد. انتخاب موارد و شرکت‌کنندگان با روش هدفمند، شامل نمونه‌گیری از موارد خاص یا یگانه، انجام شد. در این تحقیق، 14 مقاله و 2 کتاب مورد بررسی قرار گرفت و 14 نفر از اساتید و دانشجویان دکتری با سابقه تدریس در علوم پزشکی شرکت کردند و با روش هدفمند، نمونه گیری از موارد خاص یا یگانه، موارد ویژه، انجام شد. اعتباربخشی یافته‌‌‌‌‌ها، برای هردو بخش، از طریق مشارکت مرورگر همتا انجام شد.نتایج: براساس نتایج پژوهش، عناصر آموزش علوم پزشکی صلاحیت محور در 4 مولفه اصلی شامل عوامل زمینه‌ای- زیرساخت‌‌‌‌‌ها، یادگیرنده، فرایندآموزش، و ارزشیابی- بازخورد و 11 مولفه فرعی و ویژگی‌‌‌‌های آن‌‌‌ها، توصیف شد.نتیجه گیری: صلاحیت به معنی قابلیت انتقال دانش، حاصل یادگیری عمیق تر ومعنی دار است که از طریق فرایند یادگیری فعال و تعاملی تحقق می یابد. درنتیجه، آموزش علوم پزشکی صلاحیت محور، باید بر فرایند‌‌‌های یادگیری فعال و تعاملی، از جمله؛ روش‌‌‌‌های تدریس مشارکتی، تسهیل گری در تعامل و تامل، ارزشیابی اصیل، بازخورد سازنده و آگاهی فراشناخت متمرکزشود.

identifying the characteristics of competency-oriented medical science education

introduction: despite the increasing attention to competency in medical science education, how to teach it has received less attention. therefore, the aim of the current research is to identify the characteristics and components of competency-oriented medical science education.materials methods: this applied research was conducted using the qualitative content analysis method in two parts: documents and focused group discussion. the selection of cases and participants was done using a targeted approach, including sampling of special or unique cases. this study reviewed 14 articles and 2 books, with 14 faculty members and doctoral students with teaching experience in medical sciences participating. validation of findings for both sections was carried out through peer review involvement.results: based on the results, the elements and characteristics of competency-oriented medical science education were described in 4 main components including contextual factors-infrastructure, learner, the process of education, and evaluation-feedback and 11 sub-components and their characteristics.  conclusion: competency means the acquisition of transferable knowledge, the result of deep and meaningful learning. as a result, competency-oriented medical science education focuses on learning processes and includes active, collaborative teaching-learning methods, original evaluation, constructive feedback, and metacognitive awareness.