تاثیر دو رویکرد آموزش به شیوه سخنرانی و چندرسانه‌ای بر مهارت‌‌های حل‌مساله پرستاران

مقدمه: آموزش یکی از اساسی‌ترین نیاز‌های جوامع بشری و از محور‌های توسعه است و حل مساله یک مهارت حیاتی برای زندگی در عصر حاضر است. مطالعه حاضر با هدف مقایسه تاثیر آموزش به شیوه سخنرانی( چهره به چهره) و چندرسانه‌ای(مجازی) بر مهارت‌‌های حل مساله پرستاران در سال 1402 انجام شد.روش کار: پژوهش حاضر نیمه تجربی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل می باشد جامعه پژوهش شامل کلیه پرستاران شاغل در بیمارستان پانزده خرداد دانشگاه علوم پزشکی شهیدبهشتی بود. افراد با نمونه گیری در دسترس به دو گروه آموزش با شیوه سخنرانی( با استفاده از پاورپوینت و تخته سفید  به همراه پرسش و پاسخ) و آموزش چندرسانه‌ای(محتوای آموزشی در خصوص مهارت‌های حل مساله و تکنیک‌‌های لازم در مقابله با شرایط سخت و سایر محتواها که در قالب کارگاه به صورت گروهی در 4جلسه 2ساعتی در طی 2 روز) تقسیم شدند. همچنین در گروه آموزش با رویکرد چندرسانه‌ای نیز بعد از پیش آزمون، محتوای آموزشی تهیه‌شده به صورت سناریو محور در قالب یک فایل فشرده از طریق شبکه‌‌های اجتماعی ارسال شد. پس از اجرای آموزش، مجدداً دو گروه در پس آزمون ارزیابی شدند و داده ها با کمک نرم‌افزارspss25 با آزمون tگروه‌های مستقل تجزیه‌ و تحلیل شدند.نتایج: یافته ها نشان داد میانگین و انحراف معیار سن پرستاران درگروه مداخله 19/ 4 ±  33/44 و گروه کنترل 5/29 ± 33، گروه مداخله (88 %)، گروه کنترل (84 %) تحصیلات کارشناسی و در گروه مداخله(84 %) و گروه کنترل(76 %) متاهل بودند. بین دو گروه از لحاظ نمره مهارتهای حل مسئله بعد از مداخله تفاوت معناداری وجود داشت ومداخله بر نمره مهارت‌‌های حل مساله تاثیر مثبتی داشته است(0/001=p).نتیجه گیری: با توجه به یافته ‌های پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزش با رویکرد چندرسانه‌ای بر مهارت‌‌های حل مساله پرستاران تاثیر مثبت دارد. پیشنهاد می‌شود که برای بهبود مهارت‌‌های حل مساله پرستاران از روش‌‌های نوین و خلاقانه تدریس مانند رویکرد چندرسانه‌ای استفاده شود.

the effect of two teaching approaches in lecture and multimedia on nurses’ problem solving skills

introduction: education is one of the most basic needs of human societies and one of the axes of development, and problem-solving is a vital skill for living in the present age. the present study was conducted to compare the effect of lecture (face-to-face) and multimedia (virtual) training on the problem-solving skills of nurses in 2023.materials methods: the present study is a quasi-experimental research design of the pre-test and post-test type with a control group. the research population consisted of all nurses working at the 15 khordad hospital affiliated with shahid beheshti university of medical sciences. participants were conveniently sampled and divided into two groups: one receiving training through lectures (using powerpoint and a whiteboard along with q a) and the other receiving multimedia training (educational content on problem-solving skills and techniques necessary for coping with challenging situations, delivered in a workshop format across 4 sessions of 2 hours over 2 days). in the multimedia training group, after the pre-test, the prepared educational content was also sent as scenario-based material in a compressed file via social media networks. after the training was conducted, both groups were re-evaluated in the post-test, and the data were analyzed using spss 25 with independent t-tests.results: the findings showed that the mean age and standard deviation of nurses in the intervention group was 33.44 ± 4.19, and in the control group it was 33±5.29. in terms of education, 88% in the intervention group and 84% in the control group had bachelor’s degrees. moreover, 84% of participants in the intervention group and 76% in the control group were married. there was a significant difference between the two groups regarding problem-solving skills scores after the intervention, indicating that the intervention had a positive effect on problem-solving skills scores (p = 0.001).conclusion: according to the findings of the research, it can be concluded that education with a multimedia approach has a positive effect on the problem solving skills of nurses. it is recommended to use new and creative teaching methods such as multimedia approach to improve nurses’ problem-solving skills.