کیفیت برنامه درسی طب سنتی از منظر دانشجویان پزشکی عمومی

مقدمه: برنامه‌های درسی به عنوان یک نقشه یا طرح ناظر بر مهم ترین رخداد آموزش، یعنی یادگیری یا بازسازی تجربیات می‌باشند. لذا بررسی و آگاهی از کیفیت برنامه‌های درسی موثرترین اقدام برای هدایت و اجرای این برنامه‌ها می‌باشد. برای بهبود انسجام برنامه‌های درسی بایستی آن‌ها را بطور دور‌‌ه‌ای ارزیابی و در صورت لزوم تغییرات مورد نیاز را بر روی آن‌ها اعمال کرد. این مطالعه با هدف تعیین کیفیت برنامه درسی طب سنتی رشته پزشکی است.روش کار: تعداد 228 نفر از دانشجویان بر اساس روش نمونه گیری تصادفی–طبقه‌ای انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته کیفیت برنامه درسی طب سنتی متناسب با عناصر برنامه درسی تایلر استفاده شد و این پرسشنامه مشتمل بر دو بخش مشخصات فردی و سوالات مرتبط با کیفیت برنامه درسی طب سنتی از دیدگاه دانشجویان رشته پزشکی بود. روایی پرسشنامه به تائید افراد متخصص رسید و برای تعیین پایایی پرسشنامه از روش آلفای کرونباخ استفاده شد. پس از بررسی داده ‌ها در  spssنسخه 24 وارد شد.نتایج: میانگین وضعیت اهداف، محتوا و سازماندهی محتوا، راهبرد‌‌های یاددهی و یادگیری، و شیوه‌های ارزشیابی  برنامه درسی طب سنتی رشته پزشکی از دیدگاه دانشجویان پزشکی به ترتیب برابر با 3.33، 3.34، 3.34، 3.45 و 3.21 محاسبه شدند که تمامی آیتم‌ها به شکل معنی داری از دیدگاه دانشجویان وضعیت مطلوبی دارند. بر اساس آنالیز و تحلیل نتایج پرسشنامه‌های تکمیل شده اکثر دانشجویان پزشکی از کوریکولوم طب سنتی آگاهی داشته‌اند. ارتباطی میان جنسیت و ارزیابی کیفیت برنامه ی درسی مشاهده نشد. اما کارورزان به طور قابل توجهی کیفیت برنامه‌های درسی طب سنتی را بالاتر از کارآموزان ارزیابی کرده‌اند.  نتیجه گیری: برنامه ریزان آموزشی  می‌توانند در بازنگری برنامه درسی دوره ی پزشکی عمومی با توجه به جایگاه و ضرورت یادگیری طب سنتی در حرفه پزشکی، از یافته‌های این پژوهش بهره مند شده، و به تربیت یادگیرندگان طب سنتی در حوزه پزشکی بپردازند.

quality of traditional medicine curriculum from the perspective of general medical students

introduction: a curriculum is a plan that oversees the most important event of education, i.e. learning or reconstructing experiences. therefore, checking and knowing the quality of curricula is the most effective measure to guide and implement these programs. to improve the coherence of curricula, they should be periodically evaluated and, if necessary, required changes should be applied to them. this study aims to determine the quality of traditional medicine curriculum in the field of medicine.materials methods:  a total of 228 students were selected based on a stratified random sampling method. for data collection, a researcher-made questionnaire assessing the quality of the traditional medicine curriculum was used, aligned with tyler’s curriculum elements. this questionnaire consisted of two sections: personal information and questions related to the quality of the traditional medicine curriculum from the perspective of medical students. the validity of the questionnaire was confirmed by experts, and cronbach’s alpha method was used to determine its reliability. after the data were reviewed, they were entered into spss version 24.results: the average status of the objectives, content, and organization of the content, teaching and learning strategies, and evaluation methods of the traditional medicine curriculum in the medical field, as perceived by medical students, were calculated to be 3.33, 3.34, 3.34, 3.45, and 3.21, respectively. all items significantly indicated a favorable status from the perspective of the students. based on the analysis of the completed questionnaires, most medical students were aware of the traditional medicine curriculum. no relationship was observed between gender and the evaluation of the curriculum quality. however, interns rated the quality of the traditional medicine curriculum significantly higher than externs.conclusion: educational program planners can benefit from the findings of this research in revising the curriculum of the general medical course, considering the significance and necessity of learning traditional medicine in the medical profession. this can aid in training learners in traditional medicine within the field of medicine.