ارتباط بین فرسودگی شغلی و آمادگی برای تغییر عملکرد آموزشی در اعضای هیات ‌‌‌علمی ‌بالینی دانشکده دندانپزشکی

مقدمه: علوم دندانپزشکی به صورت پیوسته در حال تغییر است و اساتید لازم است که  هم سوی این تغییرات گام بردارند. پژوهش حاضر ارتباط میان آمادگی برای تغییر عملکرد آموزشی اعضای هیات علمی دانشکده دندانپزشکی با فرسودگی شغلی را مورد بررسی قرار داد تا شاید بتوان از نتایج آن برای برنامه ریزی‌‌های آتی استفاده شود.روش کار: این تحقیق به روش مقطعی  بود. بر این اساس نمونه گیری تصادفی 79 نفر پرسشنامه‌‌های فرسودگی شغلی و تغییر عملکرد آموزشی و همچنین فرم اطلاعات دموگرافیک را تکمیل کردند. اطلاعات وارد 25spss  شد و با تست‌‌های پیرسون و ضریب همبستگی چندگانه مورد ارزیابی قرار گرفت.نتایج: از 79 نفر شرکت کننده، بیشتر آن‌ها خانم ، متاهل و با رتبه استادیاری بودند، از نظر آمادگی برای تغییر، اکثر آن‌ها در مرحله عمل بودند و فرسودگی بیشتر آن‌ها متوسط بود. ارتباط بین مرتبه ‌‌‌علمی ‌با آمادگی برای تغییر عملکرد معنادار بود.(  p-value<0/001، ضریب همبستگی 0/24) آقایان نسبت به خانم ها تمایل کمتری به تغییر عملکرد داشتند. ( p-value<0/001،ضریب همبستگی 0/56)  فرسودگی شغلی جوانترها بیشتر بود (  p-value<0/001،  و ضریب همبستگی0/33-) و میانگین فرسودگی شغلی دانشیارها از دو گروه دیگر بیشتر بود.نتیجه گیری: بین آمادگی برای تغییر و فرسودگی شغلی ارتباط معناداری وجود نداشت. اما نتایج حاصله حاکی از لزوم توجه به فرسودگی شغلی خصوصا در اعضای جوان هیات ‌‌‌علمی ‌و آمادگی کمتر برای تغییر در افراد با مرتبه ‌‌‌علمی ‌پایین تر بود که نیاز به مطالعات بیشتر دارد.

the relationship between job burnout and readiness to change educational performance in clinical dental faculty members

introduction: dental sciences are continuously changing, so related academic staffs are supposed to synchronize with these changes and factors affecting their readiness to change seems to be of particular importance. the present study was on academic staffs of dental faculty investigating the relationship of their readiness to change of their educational performance and their burnout. the results may be helpful in further planning purposes.materials methods:  this was a cross-sectional study. based on random sampling, 79 faculty members completed questionnaire of burnout and educational performance change and the demographic information form. then information was entered into spss 25 software and evaluated by pearson’s and multiple correlation coefficient tests.results: among 79 participants, most were women, married, and assistant professors. regarding readiness for change, most were in the action stage and at an average level of burnout. there was a significant and direct relationship between readiness to change and academic ranking. (r=0.24, p-value<0.001), men were less willing to change their performance than women. (p-value<0.001), younger academic staff had experienced more burnout (r=-0.33, p-value<0.001) and associate professors had higher burnout than the other academic ranks. conclusion: there was no significant relationship between readiness for change and job burnout, but the results indicated the need to pay attention to job burnout, especially in the young academic staff, and less readiness for change in lower academic ranks which needs further studies.