هنجاریابی ابزار نیازسنجی آموزشی اعضای هیات علمی‌گروه های طب اورژانس و رادیوانکولوژی

مقدمه: نیازسنجی آموزشی به عنوان اولین مرحله از طراحی آموزشی عبارت از شناسایی نیازهای آموزشی و درجه بندی آن‌ها بترتیب اولویت است. بهترین روش برای تعیین نیازهای آموزشی اعضای هیات علمی، یک نیازسنجی جامع و با در نظر گرفتن همه نقش‌های اصلی ذکر شده و زیر نقش‌های آن‌ها خواهد بود. بدین منظور نیاز به ابزاری رواسنجی شده و استاندارد که در بر گیرنده همه نقش‌های یک عضو هیات علمی‌باشد، احساس می‌شود. این پژوهش به منظور ارائه ابزار روا و پایا برای نیازسنجی آموزشی اعضای هیات علمی‌گروه طب اورژانس و رادیوانکولوژی دانشگاه‌های علوم پزشکی شهید بهشتی، ایران و تهران انجام شد. روش کار: روش پژوهش کمی ‌از نوع طراحی ابزار می‌باشد. در مرحله اول ابزار نیازسنجی آموزشی اعضای هیات علمی، که در یک مطالعه خارجی به زبان انگلیسی طراحی شده و در متخصصین طب اورژانس مورد استفاده و ارزیابی قرار گرفته بود، در دو مرحله به زبان فارسی ترجمه شد. در مرحله اول یک مترجم با تخصص آموزش پزشکی مسلط به زبان انگلیسی ترجمه را انجام داد. در مرحله دوم که ویرایش ترجمه اولیه توسط پانل متخصصین دو زبانه به زبان انگلیسی و زبان هدف برای تکمیل ترجمه انجام شد. سپس طی جلسات گروهی یا انفرادی با گروه خبرگان نقش‌ها و سوالات پرسشنامه مورد بحث قرار گرفت و در نهایت روایی صوری و روایی محتوا ارزیابی شده و در مواردی اصلاحاتی در پرسشنامه اعمال گردید. برای تعیین روایی سازه‌ای، روش تحلیل عامل اکتشافی و تاییدی و برای تعیین پایایی، ضریب آلفای کرونباخ مورد استفاده قرار گرفت.  نتایج: یافته‌ها نشان داد که اغلب گویه‌های پرسشنامه دارای روایی محتوایی قابل قبول(0/75 تا 1) بود. مقدار شاخص ضریب آلفای کرونباخ و ضریب همبستگی درون طبقه ای به ترتیب برابر با 0/82 و 0/83 گزارش گردید. تحلیل عاملی وجود روایی سازه در سوالات پرسشنامه را تایید کرد.نتیجه گیری: با توجه به یافته‌ها، نسخه فارسی پرسشنامه نیازسنجی آموزشی اعضای هیات علمی، ابزاری پایا و رواسنجی شده است که می تواند برای مقاصد تحقیقاتی، آموزشی و عملی مورد استفاده قرار گیرد.

validation of an educational needs assessment tool for faculty members of the departments of emergency medicine and radio-oncology

introduction: educational needs assessment as the first step of educational design consists of identifying educational needs and ranking them in order of priority. the best method to determine the educational needs of faculty members is a comprehensive needs assessment, taking into account all the main roles mentioned and their sub-roles. for this purpose, there is a need for a standardized tool that includes all the roles of a faculty member. this research was conducted to provide a valid and reliable tool for assessing the educational needs of the academic staff members of the emergency medicine and radio-oncology departments of shahid beheshti university of medical sciences, iran and tehran.materials methods: the research method is quantitative and of the instrument design type. in the first stage, the educational needs assessment tool of academic staff members, which was designed in english in a foreign study and was used and evaluated by emergency medicine specialists, was translated into persian in the second stage. in the first stage, a translator specialized in medical education and fluent in english did the translation. in the second stage, the initial translation was edited by a panel of bilingual experts in english and the target language to complete the translation. then, during group or individual meetings with the group of experts, the roles and questions of the questionnaire were discussed and finally, the face and content validity were assessed. exploratory and confirmatory factor analysis was used to determine construct validity and cronbach’s alpha coefficient was used to determine reliability.results: the findings showed that most of the questionnaire items had acceptable content validity (0.75 to 1). cronbach’s alpha coefficient and intraclass correlation coefficient were reported as 0.82 and 0.83, respectively. factor analysis confirmed the existence of construct validity in the questionnaire questionsconclusion: according to the findings, the persian version of the educational needs assessment questionnaire of academic staff is a reliable and validated tool that can be used for research, educational and practical purposes.