مقایسه یادگیری به روش کلاس معکوس و کلاس سنتی در دستیاران پزشکی خانواده

مقدمه: نیاز است که  آموزش پزشکی به صورت مداوم تحت بازنگری قرار گرفته و در ارتقاء آن کوشش شود. بنابراین در دوره دستیاری پزشک خانواده، بر آن شدیم آموزش را به گونه‌ای‌ کارآمدتر ارائه نماییم و از کلاس درسی  معکوس استفاده کنیم  و  ارزیابی را به صورت ویژگی کلیدی برگزار کنیم.روش کار: مطالعه حاضر به صورت مداخله‌ای قبل-بعد بود. جمعیت مورد مطالعه دستیاران تخصصی پزشک خانواده دانشگاه علوم پزشکی مشهد بودند. جهت ارزیابی مطالب آموزش داده شده به روش سنتی، پیش آزمون( با روش ویژگی‌‌‌های کلیدی) به عمل آمد. سپس، آموزش معکوس را برای آن‌‌‌ها انجام شد. سپس پس آزمون( با روش ویژگی‌‌‌های کلیدی) انجام شد‌. همچنین فضای آموزشی با پرسشنامه deles بررسی شد.نتایج: در نظر سنجی اول میانگین نمره پرسشنامه deles در مجموع معادل 0/48 ± 3/78 بود (میانه= 3/75). در 10 از 11 آزمون برگزار شده نمرات پس از مداخله بالاتر از نمرات قبل از مداخله بود. با این حال تنها در مورد آزمون‌‌‌های مباحث درمان‌‌‌های خوراکی دیابت، انسولین تراپی و‌‌‌هایپوتیرویید تغییر نمره قبل از مداخله و بعد از آن از نظر آماری تفاوت معنی داری داشت.نتیجه گیری: با توجه به اهمیت آموزش این دستیاران و نتایجی که در مطالعه به دست آمد، نشان داده شد که روش آموزش معکوس باعث ارتقا کیفیت  تصمیم گیری بالینی فراگیران گردید. امید است که این روش آموزش در دوره‌‌‌های بعدی دستیاران پزشک خانواده نیز اعمال گردد.

comparison of learning in flipped classroom and traditional classroom in family medicine assistants

introduction: there is a need to continuously review medical education and try to improve it. therefore, in the family doctor’s assistantship course, we decided to present the education in a more efficient way and use the flipped classroom. and conduct the evaluation as a key feature.materials methods:  the present study was a before-after intervention. the study population was specialized family physician assistants of mashhad university of medical sciences. in order to evaluate the material taught in the traditional way, a pre-test (with the method of key features) was performed. then, flipped training was done for them. then the post-test (using the key features method) was done. also, the educational environment was checked with the deles questionnaire.results: in the first survey, the average score of the deles questionnaire was 3.78 ± 0.48 (median = 3.75). in 10 out of 11 tests held, the grades after the intervention were higher than the grades before the intervention. however, there was a statistically significant difference in the score change before and after the intervention only in the tests of oral treatments for diabetes, insulin therapy, and hypothyroidism.conclusion: considering the importance of teaching these assistants and the results obtained in the study, it was shown that the reverse learning method improved the quality of clinical decision-making of learners. it is hoped that this teaching method will be applied in the next courses of family physician assistants.