تاثیر نقش استاد در یادگیری مبتنی بر حل مسئله : تسهیل کننده یا سخنران؟

مقدمه: یادگیری مبتنی بر حل مساله یک روش یاددهی یادگیری دانشجومحور است که در صورت مشارکت دانشجویان منجر به یادگیری عمیق‌تر محتوای علوم پایه و علوم بالینی در یک زمینه، یادگیری و بهبود مهارت‌هایی مانند استدلال بالینی، کار گروهی، حل مسئله، تفکر نقادانه، یادگیری مادام‌العمر، رهبری و مهارت‌های ارتباطی و اجتماعی خواهد شد. از آنجا که اساس یادگیری مبتنی بر حل مساله، دانشجو می باشد لذا در جریان آموزش، استاد نقش غیرمستقیم بر عهده دارد که با نقش معمول اساتید متفاوت است و این امر در برخی موارد از اجرای یادگیری مبتنی بر حل مسئله منجر به بروز چالش‌هایی می‌گردد. در این مقاله، تلاش خواهد شد به وجوه مختلف انتظاراتی که از استاد به عنوان تسهیل‌گر در هنگام اجرای روش یادگیری مبتنی بر حل مسئله وجود دارد پرداخته شود.

the effect of the teacher’s role in problem-based learning: facilitator or lecturer?

introduction: problem-solving based learning is a student-centered learning and teaching method that, if students participate, leads to deeper learning of the content of basic sciences and clinical sciences in a field, learning and improving skills such as clinical reasoning, teamwork, problem-solving, critical thinking, lifelong learning, leadership and communication, and social skills. since the basis of learning based on problem-solving is the student, during education, the professor plays an indirect role, which is different from the usual role of professors, and this in some cases leads to challenges in the implementation of learning based on problem-solving. in this article, an attempt will be made to address the various aspects of the expectations of the professor as a facilitator during the implementation of the problem-solving-based learning method.