مقایسه‌ تاثیر دو روش آموزشی یادگیری مبتنی بر بازاندیشی و کارگاه بر دانش و عملکرد پرستاران در مراقبت از بیماران مبتلا به سیروز کبدی

مقدمه: مراقبت‌‌‌های پرستاری تخصصی در مبتلایان به سیروز کبدی، از توسعه بسیاری از عوارض جلوگیری می‌کند. هدف از این مطالعه، مقایسه‌ تاثیر دو روش آموزشی یادگیری مبتنی بر بازاندیشی و کارگاه بر دانش و عملکرد پرستاران در مراقبت از مبتلایان به سیروز کبدی می‌باشد.روش کار: در این مطالعه تجربی، 60 نفر از پرستاران بخش‌‌‌های داخلی به دو گروه کارگاه و بازاندیشی تخصیص یافتند. در گروه کارگاه، محتوای آموزشی مرتبط با مراقبت‌‌‌های پرستاری لازم در بیماران سیروتیک در دو جلسه دو ساعته به فاصله‌ یک هفته ارایه شد. در گروه بازاندیشی ابتدا در یک جلسه دو ساعته بعد از شرح مفهوم بازاندیشی و توضیح نظری و عملی مدل گیبس، پرداخته شد. سپس دفترچه‌‌‌هایی در اختیار آنان گذاشته شد تا بر اساس مراحل مدل مذکور، تجارب بالینی خود در ارتباط با مراقبت از بیماران سیروتیک را یادداشت و عملکرد خود را توصیف و تحلیل نمایند. سپس به مدت 4 هفته هر هفته طی یک جلسه 60 دقیقه ای  در خصوص نحوه ارایه مراقبت به بیماران مبتلا به سیروز  بحث و نتیجه گیری نهایی انجام می‌شد.  از دو گروه، پیش آزمون و پس آزمون(یک ماه بعد) بعمل آمد.نتایج: آزمون تی زوجی، نشان داد میانگین نمره دانش و عملکرد پرستاران بعد از مداخله در هر دو روش بازاندیشی و کارگاه نسبت به قبل از مداخله تفاوت آماری معنی داری وجود دارد (0/001> p).آزمون تی مستقل بعد از مداخله، بین نمره عملکرد پرستاران در دو روش بازاندیشی و کارگاه، اختلاف آماری معنی داری نشان نداد (0/575=p). اما در میانگین نمره دانش پرستاران در دو روش بازاندیشی و کارگاه اختلاف معنی داری وجود داشت.(0/001>p)نتیجه گیری: نتایج این مطالعه حاکی از تاثیر معنادار بازاندیشی بر دانش پرستاران در مراقبت از بیماران مبتلا به سیروز کبدی و تاثیر مشابه بازاندیشی و کارگاه آموزشی بر عملکرد مراقبت پرستاری است.

comparison of the effect of two educational methods of learning based reflection and workshop on knowledge and practice of nurses in caring of patients with liver cirrhosis

introduction: training nurses on specialized nursing care lead to optimizing treatment and guaranteeing medical interventions and improving the quality of care for patients. the purpose of this study was to provide two educational methods to clinical staff and compare the effect of these two methods on their knowledge and practice.materials methods:  in this experimental study, 60 internal ward nurses were assigned to two groups: workshop and reflection. in the workshop group, educational content was presented in two two-hour sessions, one week apart. in the reflection group, first, in a three-hour session, after explaining the concept of reflection and the theoretical and practical explanation of the gibbs model, then notebooks gave to them to write down related caring clinical situations from cirrhotic patients and describe and analyze their performance based on gibbs model. this program was held for 4 weeks, one 60-minute session every week. a pre-test and a post-test (one month later) were conducted from two groups.results: paired t-test showed there is a statistically significant difference in the mean score of knowledge and performance of nurses after the intervention compared to before the intervention in both groups (p<0.001). after the intervention, there was no statistically significant difference between the performance score of the two groups (p=0.575). however, there was a significant difference in the mean score of knowledge between the two groups (p<0.001).conclusion: the results of this study indicate that there is a significant effect of reflection on nurses’ knowledge in the care of patients with liver cirrhosis and the similar effect of reflection and workshop on nursing care function.