پیش بینی اخلاق پزشکی از طریق برنامه درسی پنهان پزشکی در بین دانشجویان دانشگاه‌‌‌‌های علوم پزشکی تبریز

مقدمه: بخشی از رسالت‌‌‌های مهم نظام آموزش عالی پزشکی در برنامه‌‌‌‌های درسی رسمی و بخش مهمی از آن، از طریق برنامه درسی پنهان شکل ‌‌می‌گیرد. بنابراین نظام آموزشی عالی پزشکی در راستای تحقق ماموریت ‌‌‌های خود نمی‌تواند به بخش برنامه درسی پنهان پزشکی بی توجه باشد. این مطالعه با هدف پیش بینی اخلاق پزشکی از طریق مولفه‌‌‌‌های برنامه درسی ‌پنهان پزشکی در بین دانشجویان دانشگاه ‌‌‌های علوم پزشکی تبریز انجام شد. روش کار: در این مطالعه مقطعی، جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه‌‌‌‌های علوم پزشکی تبریز بود. نمونه آماری این مطالعه را 400 نفر از دانشجویان سال چهارم به بالای دانشکده‌‌‌‌های پزشکی دانشگاه‌‌‌‌های سراسری و آزاد تبریز براساس جدول مورگان تشکیل دادند. با توجه به مساوی بودن جامعه آماری از هر یک از دانشگاه‌‌‌‌های علوم پزشکی(فقط دانشکده پزشکی)، 200 نمونه به روش نمونه‌گیری چند مرحله‌ای (سهمیه‌ای) انتخاب شد. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه برنامه درسی ‌پنهان پزشکی و اخلاق پزشکی بود. برای تجزیه و تحلیل داده‌‌ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج: رابطه همبستگی متغیر اخلاق پزشکی با مولفه‌‌‌‌های برنامه درسی ‌پنهان پزشکی نشان ‌‌می‌دهد که رابطه اخلاق پزشکی با هدف و برنامه درسی (0/104)، آموزش بالینی/تخصصی (0/144)، محتوای آموزشی (0/133)، فضای فیزیکی اجتماعی (0/195)، سیستم تشویق و تنبیه (0/146)، ساختار سازمانی (0/126)، رعایت حقوق (0/100)، رفتار اخلاقی (0/104) و احساس مسئولیت (0/122) مثبت و از نظر آماری معنی‌دار است. رابطه بین اخلاق پزشکی و ز‌‌مینه شخصی/محیطی (0/189-) و چشم انداز و الگوی شغلی/مالی (0/321-) منفی و از نظر اماری معنی دار است. بین اخلاق پزشکی و ارزشیابی و نگرش و مشارکت رابطه معنی دار یافت نشد.نتیجه گیری: مولفه‌‌‌‌های برنامه درسی ‌پنهان پزشکی با اخلاق پزشکی دانشجویان همبستگی مثبت دارد و برخی از مولفه‌های برنامه درسی ‌پنهان در راستای توسعه اخلاق پزشکی باید مورد توجه جدی دانشگاه ‌‌‌های علوم پزشکی تبریز قرار گیرد.

predicting medical ethics through hidden medical curriculum among students of medical sciences universities in tabriz

introduction: a part of the important missions of the higher medical education system is formed in the official curricula and an important part of it is formed through the hidden curriculum. therefore, in order to fulfill its missions, the higher medical education system cannot ignore the part of the hidden medical curriculum. this study was conducted with the aim of predicting medical ethics through hidden medical curriculum components among students of medical sciences universities in tabriz.materials methods:  in this cross-sectional study, the statistical population included all students of medical sciences universities in tabriz. the statistical sample of this study was made up of 400 students from the fourth year and above of medical schools of the national and azad universities of tabriz based on morgan’s table. due to the equality of the statistical population from each of the universities of medical sciences (only the faculty of medicine), 200 samples were selected by multi-stage (quota) sampling method. the tool of data collection was the hidden medical curriculum and medical ethics questionnaire. pearson’s correlation test and multiple regression were used to analyze the data.results: the correlation between the medical ethics variable and the hidden medical curriculum components shows that the relationship between medical ethics and the curriculum (0.104), clinical/specialist education (0.144), educational content (0.133), physical space social (0.195), incentive and punishment system (0.146), organizational structure (0.126), respect for rights (0.100), ethical behavior (0.104) and sense of responsibility (0.122) are positive and statistically significant. the relationship between medical ethics and personal/environmental background (-0.189) and perspective and career/financial pattern (-0.321) is negative and statistically significant. no significant relationship was found between medical ethics and evaluation and attitude and participation.conclusion: the components of the hidden medical curriculum have a positive relationship with the medical ethics of students, and some of the components of the hidden curriculum in line with the development of medical ethics should be given serious attention in medical sciences universities of tabriz.