بررسی تجارب زیسته دانشجویان از برنامه درسی تجربه شده در آموزش مبتنی بر وب

مقدمه: امروزه مفهوم آموزش از راه دور با توجه به تحولات عظیم در زمینه فناوری‌های نوین ارتباطی و اطلاعاتی، تقاضاهای مختلفی از برنامه ی درسی را به همراه داشته است. بنابراین تدوین راهبردهای فناوری‌های نوین در برنامه درسی امری ضروری و مهم است. بدین منظور این پژوهش با درک این ضرورت و با هدف تعیین تجارب زیسته دانشجویان رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی مشهد از برنامه درسی تجربه‌شده در آموزش مبتنی بر وب انجام شد. روش کار: این پژوهش از نوع مطالعات کیفی و با روش پدیدارشناسی انجام‌شده است. جامعه آماری کلیه دانشجویان رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی مشهد، در سال تحصیلی 1401-1400 بودند. تعداد مشارکت‌کنندگان بعد از کدگذاری‌های اولیه و با روش اشباع نظری 15 نفر تعیین شد. داده‌ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع‌آوری و با استفاده از نرم‌افزار maxqda-2020 تحلیل شد. نتایج: تحلیل مصاحبه‌ها به استخراج 37 مقوله و 3 مضمون اصلی منتج شد. مضامین اصلی شامل «عوامل دخیل در برنامه درسی»، «شرایط زمینه‌ای» و «جنبه‌های مثبت آموزش مبتنی بر وب» بود. نتیجه گیری: بر اساس یافته‌های پژوهش حاضر می‌توان نتیجه گرفت که اساتید نقش موثری در آموزش مبتنی بر وب و اجرای برنامه درسی دارند و در زمینه تقویت اثر برنامه درسی و برداشتن موانع آموزش مبتنی بر وب موثر خواهند بود.

examining students’ lived experiences of the curriculum experienced in web-based education

introduction: today, the concept of distance education, due to the huge developments in the field of new technologies of communication and information, has brought different demands from the curriculum. therefore, it is necessary and important to develop strategies for new technologies in the curriculum. for this purpose, the present research was conducted with the understanding of this necessity, and with the aim of determining the lived experiences of nursing students of mashhad university of medical sciences, iran from the curriculum experienced in web-based education. materials & methods: this research is a qualitative study and has been done with phenomenology method. the statistical participants was all nursing students of mashhad university of medical sciences, iran in the academic year of 2021-22. sampling was done by purposfull sampling and with criteria such as being a student of the university of medical sciences, being an active student, etc. was determined equal to 15 students, by the theoretical saturation method and after initial coding. data were collected using semi-structured interviews and analyzed using maxqda-2020 software. results: the analysis of the interviews led to the extraction of 37 categories and 3 main themes. the main themes included curriculum factors, contextual conditions and positive aspects of web-based education. conclusion: based on the findings of the current research, it can be concluded that professors have an effective role in web-based education and curriculum implementation, and they will be effective and they will be effective in strengthening the effect of the curriculum and removing the obstacles of web-based education.