ارزیابی تاثیر دو روش آموزش مجازی و سنتی بر نمرات درس انگل شناسی دانشجویان علوم آزمایشگاهی

مقدمه: متخصصان آموزش بر این باور هستند که الگوهای یادگیری سنّتی نمیتوانند پاسخگوی نیازها و چالشهایی باشند که بشردرآینده با آنها مواجه خواهد شد. تدریس مبتنی بر فیلمهای ویدیویی، به عنوان راهی نوین در یادگیری مهارتهای آموزشی مورد توجه و اقبال قرار گرفته است. روش کار: در این مطالعه که نوعی مطالعه نیمه تجربی در حیطه پژوهش در آموزش می باشد جامعه پژوهش شامل کلیه دانشجویان روزانه علوم آزمایشگاهی در دانشگاه علوم پزشکی مشهد بودند مباحث درس انگل شناسی در 6 جلسه جداگانه با روش سنتی در گروه شاهد و در فرایند آموزش مجازی برای گروه مورد ارائه گردید. از آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین مجموع نمرات در دو شیوه آموزشی استفاده شد. از آزمون من ویتنی برای مقایسه نمرات بخش‎ها در دو شیوه آموزشی استفاده شد. داده ها در نرم افزار spss نسخه 28 تجزیه و تحلیل شد. سطح معناداری 5% در نظر گرفته شد. نتایج: نسبت مرد به زن در دو گروه تفاوت معنادار آماری با یکدیگر نداشت (0.689=p value ؛ 0.160=χ2). میانگین نمره مجموع در شیوه حضوری (3.37±15.09) و شیوه مجازی (3.00±16.28) تفاوت معنادار آماری با یکدیگر نداشت (0.098=p value ؛ 1.675=t). نتیجه گیری: در موضوع سودمندی آموزش به کمک رایانه و مولتی مدیا در پیشرفت یادگیری دانشجویان در حیطه شناختی، در بین محققین، تقریباً توافق عمومی وجود دارد. بر اساس یافته های این مطالعه استفاده ترکیبی از روش های مبتنی بر حضور در کلاس و برقراری ارتباط چهره به چهره در برخی جلسات و روش های مجازی مبتنی بر نمایش فیلم در جلسات دیگر می تواند بعنوان یک روش موثر در تدریس دروس علوم پایه پیشنهاد گردد.

evaluating the effect of two methods of virtual and traditional education on parasitology course scores of laboratory science students in mashhad

introduction: education experts believe that traditional learning patterns can not meet the needs and challenges that human beings will face in the future. virtual and video based teaching has been hailed as a new way of learning educational skills. methods: in this study, which is a quasi experimental study in the field of research in education, the research population included all laboratory science students at mashhad university of medical sciences. the topics of the parasitology course were presented in 8 separate sessions with the traditional method in the control group and in the virtual education process for the case group. independent t test was used to compare the mean of total scores in two educational methods. mann whitney test was used to compare the scores of the sections in two educational methods. data were analyzed in spss software version 28. a significance level of 5% was considered. results: there was no statistically significant difference between men and women in the two groups (p value = 0.689; χ2 = 0.160). the mean total score in face to face method (15.09±3.37) and virtual method (16.28±3.00) was not statistically significant (p value = 0.098; t = 1.675). conclusion: based on the findings of this study, no statistical difference was observed between the two methods of face to face education and virtual education on students' parasitology course grades.