طراحی و ارزیابی ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه ارتقاء عملکرد اعضای هیئت علمی بر اساس ارزیابی توانمندی شناختی

مقدمه: الگوهای مختلف نیروی انسانی کارآمد به‌عنوان مبانی نظری قدرتمندی در پژوهش‌ها مورد تاکید واقع‌شده است. ارزیابی  شناختی  یکی از مهمترین  مباحث  علوم شناختی  و  مدیریت  است. از جمله در عصر حاضر با رشد و گسترش علوم شناختی نیاز است مطالعات خود را در این حوزه عمیق تر سازیم. هدف این مطالعه طراحی و ارزیابی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامۀ ارزیابی توانمندی شناختی اعضای هیات علمی با استفاده از نظرات اعضای هیئت علمی دانشگاه  های دولتی وآزاد دربارۀ ملاکها و مولفه های ارزیابی از اساتید و نیز تعیین مراجع ارزیابی مناسب برای هریک از مولفه های ارزیابی عملکرد استاد در محیط دانشگاهی می پردازد.روش کار: این مطالعه از نوع پیمایشی است. جامعه آماری در بخش کمی شامل اعضای هیات علمی دانشگاه‌های تهران(ملی و آزاد) بودند که با استفاده از نمونه گیری خوشه ای 350نفر انتخاب شدند. ابزار مورداستفاده در بخش کمی، پرسشنامه محقق ساخته بود. برای تجزیه وتحلیل داده ها و سنجش روایی و پایای از روشهای تحلیل عامل تاییدی و برای سنجش پایایی از روش آلفای کرونباخ استفاده شد.به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی- استنباطی از نرم افزار spss استفاده گردید. همچنین جهت استخراج مولفه های پرسشنامه از تحلیل عاملی اکتشافی و نیز برای اعتبارسنجی ابزار از تحلیل عاملی تاییدی استفاده شده است.نتایج: براساس یافته های پژوهش، مولفه های یازده گانه: تصمیم‌گیری، تنظیم شناختی هیجانی، کنترل بازداری شناختی، شناخت اجتماعی، خلاقیت شناختی،توجه، حل مسئله، فراشناخت، مهارت کلامی، انعطاف‌پذیری شناختی، حافظه کاری به عنوان مولفه های ارزیابی توانمندی شناختی اعضای هیات علمی شناخته شد.نتیجه گیری: نتایج با استفاده از تکنیک تحلیل عاملی نشان داد که ارزیابی توانمندی شناختی اعضای هیات علمی دارای روایی سازه است.

design and evaluation of psychometric properties of faculty performance improvement questionnaire based on cognitive competency assessment

introduction: different models of efficient manpower have been emphasized as strong theoretical foundations in research. cognitive evaluation is one of the most important topics in cognitive science and management. for example, in the present age, with the growth and development of cognitive sciences, we need to deepen our studies in this field. the purpose of this study was to construct and validate a questionnaire for assessing the cognitive ability of faculty members using the opinions of faculty members of public and free universities about the criteria and components of evaluation of professors and to determine appropriate evaluation authorities for each component of teacher performance in the university environment. pay.materials methods: this is a survey study. the statistical population included a small number of faculty members of tehran universities (national and free) who were selected using cluster sampling of 350 people. the instrument used in the quantitative part was a researcher-made questionnaire. confirmatory factor analysis methods were used to analyze the data and assess validity and reliability, and cronbach’s alpha method was used to assess the reliability. in order to analyze the data, descriptive-inferential statistics from spss software were used. also, exploratory factor analysis was used to extract the components of the questionnaire and confirmatory factor analysis was used to validate the instrument.results: based on the research findings, eleven components: decision making, emotional cognitive regulation, cognitive inhibition control, social cognition, cognitive creativity, attention, problem solving, metacognition, verbal skills, cognitive flexibility, working memory as components of cognitive competence assessment recognized faculty members.conclusion: the factor analysis technique showed that the assessment of cognitive ability of faculty members has structural validity.