بازنگری برنامه درسی کارشناسی پرستاری مبتنی بر مفهوم مراقبت در آموزش: یک مطالعه کیفی

مقدمه: تلاش های زیادی برای طراحی برنامه های درسی مبتنی بر چارچوب های مفهومی صورت پذیرفته است. هدف از مطالعه حاضر بازنگری برنامه درسی کارشناسی پرستاری مبتنی بر مفهوم مراقبت در آموزش است.روش کار: مطالعه در 5 مرحله بر اساس الگوی لینا وایز انجام گردید: 1- طراحی چارچوب و زمینه برنامه درسی که شامل دو گام است: در گام اول و در طراحی چارچوب، مفهوم مراقبت در آموزش پرستاری با استفاده از روش تحلیل مفهوم مبتنی بر اصول فلسفی هاپسی و پنراد 2005 مورد تحلیل قرار گرفت. سپس تجارب مراقبتی اساتید و دانشجویان پرستاری دانشکده پرستاری مشهد با کمک روش تحلیل محتوی (هدایت شده) مورد تحلیل قرار گرفت. در نهایت با استفاده از روش شناسی مقایسه الگوی هاپسی و پنراد یافته های دو مطالعه (تحلیل مفهوم و تحلیل محتوی) ادغام و تعریف نظری منسجم و توسعه یافته ای از مفهوم مراقبت در آموزش پرستاری معرفی گردید. در گام دوم یعنی طراحی زمینه، موقعیت دانشکده پرستاری مشهد تحلیل گردید، 2- تعریف رسالت و دورنمای برنامه درسی بر اساس مفهوم مراقبت در آموزش پرستاری، 3- طراحی برنامه درسی کلان و پیامد ها، 4- طراحی برنامه درسی جزیی. 5- برنامه ریزی جهت ارزشیابی برنامه درسی. نتایج: تعریف منسجم و توسعه یافته ای از مفهوم مراقبت در آموزش پرستاری ارائه گردید. در بخش خرد و کلان برنامه، دوره های دروسی پیشنهادی و تطبیقی پیشنهاد و توصیف گردید و روش ارزیابی درونی و بیرونی جهت ارزشیابی برنامه پیشنهاد شد. نتیجه گیری: برنامه درسی پرستاری کارشناسی بر مبنای مفهوم مراقبت در آموزش پرستاری و بر اساس نتایج حاصل از تحلیل مفهوم و تحلیل موقعیت طراحی و بازنگری شد. تلفیق مفهوم مراقبت در آموزش برای طراحی و بازنگری تمامی دروس و مقاطع پرستاری توصیه می گردد.

reforming of bachelor nursing curriculum based on the concept of caring in education

introduction:there have been made lots of attempts to design curricula based on conceptual frameworks. the aim of this study was to reform the bachelor nursing curriculum on the concept of caring in education. materials methods: this study was done in 5 parts based on leana uys method: 1. establishing the context and foundations which consists of two steps: in the first step (i.e. designing the framework), the concept of caring in nursing education was analyzed with principle-based concept analysis methodology introduced by hupcey penrod (2005). then, the caring experience of the faculty and students in nursing faculty of mashhad were analyzed by content analysis. finally, the findings of two studies (concept analysis and content analysis) were integrated and an advanced theoretical definition of the caring concept in nursing education was introduced, using template comparison methodology introduced by penrod and hupcey (2003). in the second step (i.e. designing the context) the situation of nursing faculty of mashhad was analyzed. 2- defining the curriculum vision and mission based on the concept of caring in nursing education. 3- developing a macro-curriculum and the curriculum outcomes. 4- developing an instance of a micro curriculum. 5- planning for curriculum evaluation. results: an integrative and advanced definition of the concept of caring in nursing education was presented. then in macro and micro-curriculum parts, proposal and comparative courses were suggested and described, and finally the internal and external evaluation for assessing the curriculum were recommended. conclusion: the bachelor nursing curriculum has been designed and revised based on the concept of caring in nursing education and the results of the conceptual and situational analysis. integration of the concept of caring in education is recommended for designing and reforming all courses and levels of nursing.