طراحی الگوی برنامه درسی با رویکرد برنامه درسی پنهان و مغفول با نظر به بسته های طرح تحول و نوآوری نظام سلامت

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر واکاوی برنامه درسی پنهان و مغفول در علوم پزشکی درجهت طراحی الگوی کاربردی با توجه به بسته های طرح تحول و نوآوریمطالعه موردی دانشگاه علوم پزشکی مشهدبوده است.روش کار: این پژوهش با روش کیفی تحلیل محتوا و با استفاده از روش گرانهایم و لاندمن در سه مرحله انجام شد 1- مصاحبه فردی نیمه ساختاریافته با اساتید،کارشناسان آموزشی و دانشجویان مقاطع مختلف پایه و بالینی رشته پزشکی،2-  اجرای دو مصاحبه گروهی3- بررسی و تحلیل محتوای لاگ بوک دانشجویان پزشکی، در قسمت بیان تجارب، انتقادات و پیشنهادات از حضور در بخشهای مختلف بیمارستان و آموزش های بالینی.نتایج: پس از تحلیل مصاحبه های انفرادی از اساتید و کارشناسان آموزشی، نتایج نشان داد که ابعاد پنهان در برنامه درسی پزشکی شامل 17طبقه و 79 کد اصلی و ابعاد مغفول آن، شامل 9 طبقه و 43 کد اصلی و از واکاوی تجارب زیسته دانشجویان در قالب مصاحبه های فردی، گروهی و تحلیل کارنوشت پزشکی، ابعاد پنهان و مغفول برنامه درسی، برمبنای شاخص های طرح در دانشگاه علوم پزشکی مشهد نیز11طبقه و80 کداصلی به دست آمد،که بر اساس آن، الگوی برنامه درسی شامل 4 مضمون کلی و 24 طبقه طراحی شد که اعتبار الگوی پیشنهادی براساس نظر نخبگان تایید شد.نتیجه گیری: در این مطالعه به واکاوی برنامه درسی پنهان و مغفول در علوم پزشکی درجهت طراحی الگوی کاربردی با توجه به بسته های طرح تحول و نوآوری پرداختیم که در نهایت الگوی پیشنهادی با 4 مضمون کلی و 24 طبقه طراحی و ارائه شد.

designing a curriculum model with a hidden and null curriculum approach and considering the packages of the health system transformation and innovation plan

introduction:the aim of the present study was to investigate the hidden and null curriculum in medical sciences in order to design a practical model according to the packages of the transformation and innovation plan &case study of mashhad university of medical sciences&.materials methods: this qualitative research was a conducted by granheim and landman method in three steps include: 1- semi-structured individual interviews with faculty, administrative staff in educational affairs and medical students in different basic and clinic courses, 2- two group interviews 3- assessing the content of some parts of all medical students logbook include experiences, criticisms and suggestions from attending in different wards of the hospital and clinical training. .results: after analyzing individual interviews with professors and educational experts, the results showed that the hidden dimensions in the medical curriculum include 17 floors and 79 main codes and its neglected dimensions, including 9 floors and 43 main codes and from analyzing the lived experiences of students in the format of individual, group interviews and analysis of medical records, hidden and null dimensions of the curriculum, based on the design indicators in mashhad university of medical sciences,11 floors and 80 curricula were obtained, based on which, the design of the curriculum model according to the packages of the transformation and innovation plan. the validity of the model was confirmed by the opinion of the elites.conclusion: in this study, we analyzed the hidden and null curriculum in medical sciences in order to design a practical model according to the &transformation and innovation plan& packages, which finally designed and presented the proposed model with 4 general themes and 24 floors.