بررسی تاثیر تدریس به روش یادگیری مبتنی بر تیم بر یادگیری و انگیزه تحصیلی دانشجویان فوریت‌های پزشکی در درس تریاژ

مقدمه: روش یادگیری مبتنی بر تیم نوعی یادگیری مشارکتی و جدید است. این مطالعه باهدف ارزیابی تاثیر تدریس به روش یادگیری مبتنی بر تیم بر یادگیری و انگیزه تحصیلی دانشجویان فوریت‌های پزشکی در درس تریاژ صورت گرفت.روش کار: این مطالعه به‌صورت نیمه تجربی به صورت سرشماری در نیمسال دوم 97-1396 بر روی دانشجویان کاردانی فوریت‌های پزشکی در بخشی از محتوای درس دو واحدی فوریت‌های پزشکی در بلایا که مربوط به تریاژ در اطفال و بالغین است، صورت گرفت. برای سنجش میزان یادگیری در قبل و بعد از اجرای این روش و همچنین سنجش میزان به یادآوری مطالب قبل از شروع روش، بعد از پایان آن و نیز حدود شش ماه بعد آزمون برگزار و نمرات باهم مقایسه شد. همچنین جهت بررسی انگیزش تحصیلی قبل و پس از پایان دوره از پرسشنامه استاندارد انگیزش تحصیلی هارتر استفاده شد.  جهت تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم‌افزار spss نسخه 19 با شاخص‌های توصیفی و تحلیلی  همچون t زوجی در سطح معنی‌داری کمتر از 0.05 استفاده شد.نتایج: در این مطالعه میانگین نمرات انگیزه بیرونی و  انگیزه دانشجویان در مقایسه با قبل اجرای روش یادگیری مبتنی بر تیم به میزان معناداری افزایش یافته بود (p value=0.03)و نمرات انگیزه درونی نیز در مقایسه با قبل افزایش را نشان داد(p value=0.05). مقایسه میانگین نمره علمی کسب شده از درس تریاژ نیز نشان داد میانگین نمره کسب شده دانشجویان بعد از اجرای روش یادگیری مبتنی بر تیم به میزان معناداری نسبت به قبل از اجرای این روش، بیشتر بوده است.(p value=0.01)نتیجه گیری: نتایج این مطالعه نشان داد استفاده از روش تدریس tbl موجب افزایش انگیزه و بهبود یادگیری دانشجویان رشته فوریت های پزشکی شده است. بنابراین استفاده از این روش در آموزش دانشجویان پیشنهاد می گردد.

the effect of team-based learning on students’ learning and motivation of students of medical emergency in the triage lesson

introduction:team-based learning is a kind of participatory and new learning. the aim of this study was to evaluate the impact of teaching by team-based learning on learning and the academic motivation of emergency medical students in the triage course. materials methods: this semi-experimental study was conducted as a census in the second semester of 2017-2016 on associate students of medical emergencies in part of the content of the two-unit course of medical emergencies in disasters, which is related to triage in children and adults. to measure the amount of learning before and after the implementation of this method and also to measure the amount of memory before the beginning of the method, after the end of it and about six months later, the test was held and the scores were compared. the harter academic motivation questionnaire was also used to assess academic motivation before and after the course. to analyze the data, spss software version 19 was used with descriptive and analytical indicators such as pair-t-test at a significance level of less than 0.05. results: in this study, the mean scores of external motivation and students’ motivation increased significantly compared to the before implementation of team-based learning methods(p value=0.03), and the scores of internal motivation increased compared to the previous one(p value=0.05). comparison of the mean of the scientific score obtained from the triage course also showed that the average score of the students after the implementation of the team-based learning method was significantly higher than before implementation of team based learning (p value=0.01). conclusion: the results of this study showed that the use of tbl teaching method has increased the motivation and improved the learning of medical emergency students. therefore, the use of this method is recommended in teaching students.